冀教版,七年级运用公式法分解因式(一)教案.docVIP

课题名称 运用公式法（一） 课时 安排 共2课时 备课时间 5月31日 第1课时 授课时间 6月3日 教学目标 1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式. 3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式. 教学重点 让学生掌握运用平方差公式分解因式 教学难点 将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力. 课前准备 多媒体 教 学 设 计 一.创设问题情境,引入新课 ［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式. 如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法. 二.新课讲解 ［师］1.请看乘法公式 （a+b）（a－b） a2－b2 （1） 左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 a2－b2 （a+b）（a－b） （2） 左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解？ ［生］符合因式分解的定义，因此是因式分解. ［师］对，是利用平方差公式进行的因式分解.第（1）个等式可以看作是整式乘法中的平方差公式，第（2）个等式可以看作是因式分解中的平方差公式. 2.公式讲解 ［师］请大家观察式子a2－b2,找出它的特点. ［生］是一个二项式，每项都可以化成整式的平方，整体来看是两个整式的平方差. ［师］如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用平方差公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积. 如x2－16 （x）2－42 （x+4）（x－4）. 9 m 2－4n2 （3 m ）2－（2n）2 （3 m +2n）（3 m －2n） 问题预设：学生有可能找不出平方差设计的数，老师要认真指导，并且强调要分解到不能分解为止。 3.例题讲解 ［例1］把下列各式分解因式： （1）25－16x2; （2）9a2－b2. 解：（1）25－16x2 52－（4x）2 （5+4x）（5－4x）; （2）9a2－ b2 （3a）2－（b）2 （3a+b）（3a－b）. ［例2］把下列各式分解因式: （1）9（m+n）2－（m－n）2; （2）2x3－8x. 解：（1）9（m +n）2－（m－n）2 ［3（m +n）］2－（m－n）2 ［3（m +n）+（m－n）］［3（m +n）－（m－n）］ （3 m +3n+ m－n）（3 m +3n－m +n） （4 m +2n）（2 m +4n） 4（2 m +n）（m +2n） （2）2x3－8x 2x（x2－4） 2x（x+2）（x－2） 说明：例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；例2的（1）是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，例2的（2）是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法. 补充例题 投影片 判断下列分解因式是否正确. （1）（a+b）2－c2 a2+2ab+b2－c2. （2）a4－1 （a2）2－1 （a2+1）·（a2－1）. ［生］解：（1）不正确. 本题错在对分解因式的概念不清，左边是多项式的形式，右边应是整式乘积的形式，但（1）中还是多项式的形式，因此，最终结果是未对所给多项式进行因式分解. （2）不正确. 错误原因是因式分解不到底，因为a2－1还能继续分解成（a+1）（a－1）. 应为a4－1 （a2+1）（a2－1） （a2+1）（a+1）（a－1）. 三.课堂练习 （一）随堂练习 1.判断正误 解：（1）x2+y2 （x+y）（x－y）; （2）x2－y2 （x+y）（x－y）; （3）－x2+y2 （－x+y）（－x－y）; （4）－x2－y2 －（x+y）（x－y）. 2.把下列各式分解因式 解：（1）a2b2－m2 （2）（m－a）2－（n+b）2 （3）x2－（a+b－c）2 （4）－16x4+81y4 （二）补充练习 投影片 把下列各式分解因式 （1）36（x+y）2－49（x－y）2; （2）（x－1）+b2（1－x）; （3）（x2+x+1）2－1. 把下列各式分解因式 （1）36（x+y）2－49（x－y）2; （2）（x－1）+b2（1－x）; （3）（x2+x+1）