用公式法解一元二次方程教案及课堂观察.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间 观察对象 初三数学 授课内容 《用公式法解一元二次方程》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 复习回顾 1、用配方法解一元二次方程的基本步骤是什么？ 2、（学生提问）请用配方法解下列方程：(1)x2+6x-8=o (2)2x2+8x+3=0（老师点评） 学生思考：能不能用配方法求解ax2+bx+c=0呢？ 知识条理清楚，知识点衔接得当 引学生的学习兴趣 应该多设计教具、 多媒体等教学工具 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 探究新知 1用配方法求ax2+bx+c=0的解 （让学生自己做，然后教师指导大家交流，过程省略） X= 这个公式就是一元二次方程的求根公式，而将a、 b、c代入求根公式求解一元二次方程的方法就是公式法。 2从公式我们可以看出当b2-4ac〉0时方程有两个根x1= X2=；当b2-4ac=0时，方程有一个根x=； 当b2-4ac〈0时，方程没有实数根 1.重点突出， 重难点很好把握 2.公式的推导在学生充分动手的基础上来进行， 师做适当的点拨  让学生分组讨论合作， 同时对公式的特征还应该 让学生进一步观察总结， 便于学生理解、记忆、运 用公式。 巩固练习 用公式法解下列方 程 5x+6=3x2； 4x2-3x+9=o 分析： 用公式法解一元二 次方程， 首先应把它化为一般 形式，然后代入公式即可  例题讲解详细， 板书工 整， 再次复习了用公式 法解题的步骤 练习题的设计上要注重精挑细选， 要有代表性， 要有梯度、 有一定的难度。 其数学的联系应该包含思 维的训练，方法的总结， 模型的建立，实际问题的 解决等等。 1. 某数学兴趣小组对关于x的方（m+1 ?（m-2x-1=0 提出了下列问题．（1）若使方程为一元二次方程，m是否存在？若存在，求出m并解此方程． （2）若使方程为一元二次方程m 是否存在？若存在，请求出． 你能解决这个问题吗？ 2设x，x是一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）的两根， （1）试推导x+x2=， ·x2=； 求代数式 （x+x23）+b（ +x22）+c（x+x2）的值 对教学重难点的突破是教学必须完成的任务。 但是一切的教学任务都是在学生为主导的前提下进行，教学中 学生的主题作用 应时刻关注数学教学的特点，要时刻关注学生的心理状态、学习状态， 同时教师还要关注学生的认知差异，认知的水平，学习习惯等，我们要时刻组织学生学习。