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英语论文中职英语教学方法 这是发表在《英语教师》上的一篇英语论文论文，英语教师要根据教学需要，创造性地使用教材，对教材的内容进行适当的取舍或调整。根据学生的认知特点、专业特色和教学的实际情况，使其更符合学生的兴趣，贴近学生的实际生活，培养学生的专业英语技能，以引导学生更有效地学习英语。 《英语教师》创刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主办，天津师范大学协办的一本面向基础教育和高等教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。 【摘要】在英语教学中，一部分教师注重单词和语法的教学，而英语学习的目的是表达，教师要根据学生的特点和专业的特色，优化教学内容，设计教学活动，创造情景，采用单词——句子的教学方式，适时纠正学生的错误，提高学生的英语表达能力。 【关键词】英语教学;教学内容;教学活动;口语;英语表达 一部分教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、单词和语法知识。这样就导致了学生语法学得挺好，却不敢用英语交际。学生一周只有几个小时的学习时间，课堂之外，不需要用英语来交谈。因此，他们认为英语和其它学科一样，就是为了考试。加上众多的试题训练和测试，限制了学生用英语交流的能力。即使学生考取了高的分数，掌握了大量的词汇和语法规则，也很难用英语进行交际。 1.优化教学内容，创造性地使用教材 还应利用其他资源，对教材内容进行延伸和补充。广播、电视节目、音像资料、网络资源以及报刊杂志等其他的课程资源。如《看听学》《新概念英语》、《剑桥英语》、《疯狂英语》等不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣。教师要充分利用这些资源，采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，提高学生的学习积极性，让学生从被动学习方式，发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。 2.设计教学活动，加强口语训练 英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。在英语教学中，教师应该围绕教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，教师不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。教师需要设计教学活动，要善于用教室的人和物、图片，设置情景。让语言和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，教课文，可根据教学内容，采用下列多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果就好。 课前几分钟，老师应引导学生用英语互相问候，交流日常交际语如天气、身体状况、学习状况等。 句型训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，教师要告诉这种句型结构的意义及语法的形式。通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。为培养学生讲英语的习惯应先从很容易的句子着手。如：“givemeanapple.给我一个苹果。Giveustwoapples.给我们两个苹果Giveherastamp.给她一张邮票。Givehimastamp.给他一张邮票。Givethemtwostamps.给他们两张邮票。 giveitabiscuit.给它一块饼干。Givethemtwobiscuits”给它们两块饼干。 教师要以学生为中心，加强训练指导，从而发挥主学生体作用。教师的任务是把教材内容活化给学生，根据英语这门学科的特点引导他们积极参与，在英语教学中，我们还可以根据教学内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，看图说话，组句成文，即兴口头作文等多种形式。在整个教学中，组织学生积极参与，活跃课堂气氛，调动全班同学的积极性。特别是加强学生的口语训练，让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。 3.创造情景，进入生活 在英语教学中，如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。教师应设法使使课堂尽量符合真实的语言环境，使听说读写各种教学活动都更符合语境化和交际规律的要求，使学生在语言运用中学习语言。使学生在潜移默化中按照语言习得的规律建立起他们自己的内部语言。教师在情景中引导学生从背诵单词和语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力和表达的欲望，发挥他们的英语会话的能力。这样一种教学活动始终遵循着对语言的自然吸收和自然应用?——归纳语言规则——运用已掌握的语言规则，检验并强化学习效果来进行。 教师要利用生活情景，表演情景，模拟交际情景等形式，组织学生扮演角色，说一说，演一演