大冶五小特色教育工作阶段性总结.docVIP

大冶五小特色教育工作阶段性总结 大冶五小在2012年9月根据登封市教育局创办特色学校的精神，我校办学有了准确的定位和方向。半年来，在各级领导的关怀和支持中，大冶五小的特色工作取得了长足的发展，特色的氛围浓烈，活动内容充实，特色雏型已经呈现。 一、明确目标 建立机制 学校本着可持续发展的原则，立足现在，放眼将来，制订了特色教育五年发展目标，具体内容如下： 2012年9月：特色定位，明确方向，建立机制，营造气氛，宣传启动。 2012年10月：继续营造浓烈的特色气氛，开设特色课，创编“经典诵读”小报，丰富特色系列活动的内容，落实评价工作，蕴酿课题。 2012年11月：上好特色课，提高“经典诵小报”质量，完善评价工作，编写特色课教材，争创区级特色学校，上研究课题。 2012年12月：编印特色课优秀教案集、优秀论文集、系列精彩活动相册，进一步完善评价机制，积极争创市级特色学校。 2013年1月：让特色教育相关的软硬件再上新的台阶，加强领导，完善机制，提高办学品位，争创省级特色学校。 学校成立了特色教育工作领导组，建立了相配套的管理机制，具体如下： 1、学校特色教育工作分为四块： a 课程：特色课、晨会课，上课表有教导主任负责 b 活动：特色系列活动由团支部书记、大队辅导员具体负责、落实 c 教材（小报、宣传）：由副教导主任李伟和薛杰年同志负责 d 后勤：营造氛围，经费保障，由总务主任负责 2、特色教育工作领导组组长由校长担任，副组长由书记、主任担任，组员有以上四块的负责人担任。 3、领导组每学期开始、结束时，开一次碰头会，制定计划，落实事项，总结经验，查找问题，商量对策。 二、办学特色的体现以系列活动为载体 为了凸现我校的办学特色，我们具体的做法是： 1、宣传发动，人人参与，营造浓浓的特色氛围，学校在经费十分困难的情况下，教师们自己动手以低廉的成本、高品位、高质量的效果，建造了校园文化墙—经典诵读长廊，教学楼一楼悬挂古代名人画像、名句，与此同时各班召开家长会宣传学校办学目标和办学特色，并提出要求，让家长参与活动在家做好检查诵读的工作、认真签字、盖章（许多家长由开始的不理解、不支持到后来的主动参与和赞赏），老师们通过开会学习，统一思想认识，不分年级、班级，人人参与，个个献策，学校特色教育活动有了较好的开端。 2、实施过程开展丰富多彩的系列活动： 学校每周一早晨大升旗后，全校师生在国旗下齐声诵读古诗文，古乐声中，周瑜点将台开始，各班交请战书（即本周诵读的诗文题目），接着各班轮流登台诵读，然后由当周的点评教师现场点评，点评各班诵读情况，评出前三名班级，当场授星，此为周评。 周一至周五早晨，各班坚持二十分钟自由诵读，每周四下午第二节课各班安排一节特色课，由特色课老师任教。每月月底由班主任将班级诵读好、背诵篇数多的前几名学生上报学校，学校由专人检查、验收，评出每月的前八名，分别授予“诵读状元、榜眼、探花、进士”等称号，学校领导在晨会上授带，先进班级荣登龙虎榜，受奖学生名单荣登文化墙金榜。此为月评。 学期末，学校根据周评、月评综合打分进行总评，评出前八名为“五小之星”，在开学典礼上授奖戴花，人员名单荣登光荣榜。 学校特色舞蹈班先后编排了《三字经》、《诵乐》等文艺节目，多次在公众场合演出，深受好评，这些演出弘扬了民族文化，促进了学生特长的发展。 3、多种形式丰富特色教育的内涵 为了丰富学校特色教育的内涵，加强未成年人思想道德建设工作，学校将特色教育工作与社区教育相结合，五小与沁水村委联手开展社区教育工作，各级领导、代表和村干部出席了现场会，反响强烈，交口称道。 为了把特色做强，学校进行了在经典诵读中开发校本课程的研究，让课题引领经典诵读活动的深化。 三、做到六个坚持 把特色工作做实 俗话说：“贵在持恒”，学校的特色工作启动阶段轰轰烈烈，师生参与的情绪高涨，随着时间的推移，这种热情可能降温，大家可能感到倦怠，为此，校长提出六个坚持：坚持上好特色课、坚持课题引领深入研究、坚持周评月评总评和周瑜点将台内容、坚持特色与加强未成年人思想道德建设的结合、坚持建立完善评价体系、坚持营造氛围。同时学校克服经费上的困难，把有限的经费用在刀刃上，确保特色教育工作按照既定的目标，一步一个脚印的迈进。 四、特色雏形初现，成果有目共睹。 半年来，学校的特色已成为校园一道亮丽的风景线，极大的促进了校园文化的建设。更可喜的是特色激活了校园、激活了全盘，师生面貌焕然一新，师生们以特色为自豪，特色的社会效应更不可低估，社会、家长改变了对学校的看法，自觉或不自觉地支持学校的各项工作。 随着特色教育的深入，校园里不见了往日追逐打闹的身影，取而代之朗朗的读书声，学生们从诵读中接受优秀传统文化的教育，懂得礼貌待人、宽容、友爱、善待他人，学会做人，做一个好人，做一个有道