如何在课堂教学中实施多元化评价.docVIP

如何在课堂教学中实施多元化评价 摘要：课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。传统的评价由于目标的单一、功能的偏移，束缚了学生的发展。为了发现与发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，从科学的关注个体差异、正确的进行多方面的评价、恰当的运用多种评价方法等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价体系。我在课堂教学中主要运用了四种评价方法：老师评价学生，学生评价学生，学生评价老师，学生自我评价。四种方法并用，充分调动了学生求知的积极性，促进学生主动发展。 关键词：多元化；评价；自信 对于数学教学而言，现代教育理论指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；在教学中实施多元化评价有利于突出学生学习的主体地位，提高教学效率；有利于因材施教，充分调动不同层次学生学好数学的积极性，使学生体验成功，建立自信，促进学生全面主动的发展。针对这些要求，我在近几年的教学中，主要采用师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式，通过评价、分析学生的学习过程和反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到需要改进的方面，不断提高自己的教学水平和教学成绩。 一、重视教师评价 学生的学习结果需要关注，但更需要关注的是学生的学习过程。学生们在学习上的每一点的进步，都需要而且应该得到我们老师的肯定和鼓励。因而，我在教学中能面向学生个体，有针对性地进行适时、正面、积极的评价。当学生们有了创新的思维、方法，我们就应该给予适当的表扬，而那些在学习上有困难的学生，他们每个人身上都有优点和缺点，我们要做的就是看到他们的闪光点，对于他们的优点进行及时的表扬，并指出需要努力的方向。当我发现学生有了进步或者有了好的解题法方法时，我会在他的作业本上写上“你又进步了”或者我非常欣赏你现在的学习状态“继续努力”等。当平常好动的学生在课堂上很守纪律时，我会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓励，这个学生上课会更好。对于学困生，我经常鼓励他们，实行梯度教学，帮他们建立自信心，坚定他们“我一定行”的想法。例如，我教的毕业班里的一个学生，成绩特别不理想，每次考试都不及格，我每天上课都要鼓励他，哪怕是一点小小的进步。有一次考试他及格了，我特别高兴，我告诉学生他的成绩和第一名一样令我高兴。因为他付出了艰辛的劳动，我还选他当我的课代表。学生们对此很是不理解。可是在他看来，这是一种尊重，在以后的学习中，他更加努力了，在中考中数学考了九十多分。多年来，和他类似的学困生，都在我的多元性评价方式下焕发出优秀生的光彩，徜徉在绚丽的数学世界中。课堂中我尊重我的学生，对于学生说和做的正误，我不急于做出评价，而是留给学生充分展示自己的思维过程的时间和机会，为学生创造一个民主平等温馨的课堂氛围。 二、鼓励学生评价老师 课堂教学是师生共同进行的活动，学生是教学活动的直接参与者。作为教学活动的主体，他们对教师的教学有最真实的判断和发言权。在教学中，我们要鼓励学生们大胆的对老师提出评价，要让学生们勇于向老师提问，敢于发表自己独特的见解。如：在“命题与证明”中，我说的方法有时候不如学生的简单、容易理解。学生会主动的提出来，发表自己的看法。我在板书中出现的错误，学生能马上纠正。在我的课堂中，学生是主人，有问题不需要经过我的同意直接站起来就可以说。这样，通过生评师，培养了学生的问题意识和创新思维，调动了他们的积极性和主动性。同时，提高了我的教学质量。 三、鼓励学生间的相互评价 鼓励学生之间互相讨论问题，研究问题和其他一系列的数学学习行为，并从不同角度给予评价和表彰，是我优化学生数学学习氛围的另一种方法。如：我在班级中分了几个小组，选出认真负责的小组长，由小组长负责本组成员，对于课前预习的知识能够认真的讨论、掌握，然后上课时小组间进行展示、补充并进行打分评价。我要求生生评价要做到公平公正。既要赞赏同学的优点，又要客气指出不足。这样，学生们在互评中学会了认真倾听同学的发言，学会了从知识、语言表达、创新、情感态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂气氛热烈，取得较好的教学效果。 四、自我评价是学生自我完善的体现 学生自评，是学生对自我的一种激励和反馈。在教学中我有时就让学生评评自己在课堂上的表现，有时也给自己的作业写写评语，还特别引导学生在自评中注意过程性评价。通过正确的评价，学生在学习数学的过程中不断进行自我调整。为了达到激励的目的，有时在课的最后我会给每位同学发下一张评价卡，让每一位学生把这节课的情绪和体验记录下来。这项活动，使每一位学生都能反思自己在本节课中所学的知识和情感体验，树立学好数学的信心。这样，学生在评价自己的过程中，做到了自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。 实践证明，课堂教学中实施多元化评