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运用新媒体开展成人教育学生思想教育工作初探 运用新媒体开展成人教育学生思想教育工作初探 随着新媒体技术的广泛应用，教育者正越来越多的利用新媒体技术开展思想教育工作。成人教育与普通高校相比有其特点，相对于传统思想政治教育的方法来说，网络思想政治教育的特点更适合成人教育的特殊性。 　　一、成人学生学习的特点 　　首先，成人教育的学生学习时间有限。成人学生的学习形式以在职进修为主，工学矛盾较为突出，成人学生平常工作繁忙，家庭生活琐事较多，能支配的学习时间较分散，不可能有全日制学生宽裕的时间进行集中教学;学校也不会开出太多的非专业必修课，更不可能经常组织专门的思想教育活动;其次，成人学生学习动机明确。成人学生进修学习主要目的是提升专业技术水平和学历水平，对课程、毕业等关系到直接利益的问题更关注，对思想政治水平的提升没有主动的需求，普遍认为思想政治水平已经形成，很难通过成人教育得到提升。另外，成人教育突出以学生为中心，学生对课程和活动的选择有一定的自主权。成人高校不能通过强制要求的方式对成人学生学习进行思想政治教育。所以，如果学校进行的教育多以讲课的形势进行，就很难引起成人学生的兴趣，参与度和认可度不高。 　　二、新媒体特性 　　新媒体，是近期出现的区别于传统纸质、广播、电视等传统媒体的新兴信息传播媒介，主要包括为互联网、社交软件以及手机短信等。新媒体出现以后迅速对人们的生活产生了重大影响，其特点主要有以下几点： 　　第一，开放便捷。新媒体具有很强的开放性，提供的是更加开放的平台，信息对所有人开放，提供了更方便快捷的信息搜索途径和渠道，特别是智能手机的发展和“微信”等软件的流行，特别是其强大的搜索功能，为人们提供了便利，使人们能够利用分散的、片段化的时间进行学习、获取信息。成人学生对社会信息关注度强、接受度高，新媒体的开放性更符合成人学生在学习和生活等方面的需求，越来越多的学生选择这种方式以提高学习效率。 　　第二，交互参与。新媒体的传播模式不是单一的、自上而下、直线型的传播，而是实现了信息制造者和接受者直接信息传递的双向性。新媒体的这一特性使传播者与受众者之间的界限越来越不明显。新媒体技术的交互性使每个学生都可以参与到思想教本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理育这个过程中来，转变了传统的自上而下单向灌输的方式，学生既是信息的接受者又成了信息的传播者和制造者，更能适应成人学生在学习过程中的个性化需要，因此学生在接受新媒体形式的思想教育的时候表现出了更大的积极性和主动性。 　　第三，即时更新。相对于传统媒体而言，新媒体传播不需要一个相对较长的制作周期，信息可以在第一时间发布，信息的发布和传播都不受时间和空间等条件的局限，特别是信息的传播是多点对多点间进行的，比一点对多点的传统传播方式快得多，通过无线网技术等现代科技，借助平板电脑、智能手机等载体，通过微博、微信、短信等传播方式，每个人都可以在任何时间、地点将信息传播、共享，都可以轻而易举的得到感兴趣得信息，这种高效的传播更新方式，更适用于成人学生对学习效率的高要求。 　　三、运用新媒体开展成人学生思想工作的措施 　　成人高校对学生开展思想工作通常采用灌输的方式，通过规章制度强制要求学生学习。这种方式对成人学生而言，无法从思想层面激励学生，甚至会引起学生的反感，无法真正地达到预期的教育效果。新媒体的便捷性、良好的交互性、灵活多样性可以为成人学生提供更符合个人需求的个性化学习，充分发挥网络新媒体的特点并在教学中加以利用，学生会更自觉地接受，取得更好的教育效果。 　　加强对思想政治教师队伍的培训 　　首先，要加强对专职学生思想政治管理工作者的培育。作为大学文化传播的重要角色，专职思想政治管理者要具备通过新媒体传播积极向上文化精神的能力，牢牢掌握话语主动权，通过培训使这些管理工作者在最大程度上形成思想共识，才能在平时的教育活动中帮助学生形成正确的人生观、实际观、价值观。其次，要加强对辅导教师的培训。辅导教师平时与学生接触最多，对学生的影响也最大，通过加强对辅导员的新媒体技术培训，辅导员能够针对学生的不同特点，发表有针对性的言论，达到更好的教育效果以树立威信;另外，还要加强对专业课程教师的新媒体技能培训，让专业课程教师具备运用新媒体技术的能力，把思想政治教育与专业课程的教学结合起来，在专业课教学中渗透的进行思想政治教育。 　　更新思想政治教育的内容与手段 　　新形势下，传统的思想政治教育无论是内容还是形式都已经不能满足当前的需要，思想政治教育必须要加入新媒体技术。在内容上，结合成人学生的特点，有意识的强化爱国精神、创新精神、学习精神、钻研精神的宣传，以此丰富思想政治教育的内涵。在教育手段上，结合原有的教育方式，借助新媒体丰富思想政治教育的手段，改变以往的自上