等腰梯形判定教学设计.docVIP

20.5 等腰梯形的判定教学设计 教学目标： ⑴ 知识与技能目标： 1、掌握等腰梯形的判定定理。 2、通过对判定定理的证明，体会重要的数学思想 --转化思想 ⑵ 过程和方法目标： 学生亲自经历探索判定定理的证明过程，体会解决问题策略的多样性。 ⑶情感、态度、价值观目标： 通过动手实践、自主探索、促进良好的学习态度的形成，促进自主学习和评价能力的提高。体验探索成功后的快乐。 教学重点 梯形的判定及应用． 教学难点 解决梯形问题的基本方法． 教具准备 多媒体课件． 教学过程 创设情境，提出问题 提问：怎么判定一个梯形是不是等腰梯形。 1、用定义:两腰相等的梯形叫做等腰梯形 如图:梯形ABCD中,AD∥BC. 若AB=CD, 则得等腰梯形ABCD 还有什么方法可以判定？类比前面平行四边形判定的探索方法，看看等腰梯形的性质，也就是特征，能不能帮我们的忙。 2、温故而知新 提问：等腰梯形除具有一般梯形的性质外，还具有哪些性质？ 1、等腰梯形的两腰相等 2、等腰梯形在同一底上的两个角相等 3、等腰梯形的两条对角线相等 4、等腰梯形是轴对称图形 5、梯形的面积：（上底＋下底）×高×的一半 想一想: 你能说出第2、3个性质的逆命题吗？ 第2条的逆命题：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 第3条的逆命题：对角线相等的梯形是等腰梯形 问：可以用它们来判定等腰梯形吗？ 探究讨论，发现新知 （一）探究命题2的逆命题：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 议一议： “在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形”这个命题成立吗？能否加以证明． 学生活动： （通过想一想，试一试，议一议，做一做的小组活动，初步懂得添加辅助线的一般方法，学会将梯形问题转化为平行四边形、矩形、等腰三角形、直角三角形来处理） 已知:　如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B＝ ∠C 求证：梯形ABCD是等腰梯形 证法一：过A作AE∥CD，交BC于E．． 则AE∥CD且AE=CD， ∴∠AEB=∠C． 又∵∠B=∠C， ∴∠B=∠AEB． ∴AB=AE．（三角形等角对等边） ∴AB=CD， 因此梯形ABCD是等腰梯形． 证法二：如下图 作梯形ABCD的高AE、DF分别交BC于E、F． ∵梯形上、下底平行，即AD∥BC， ∴AE=DF．（夹在平行线间的垂线段相等） 又∵∠AEB=∠DFC=90°，∠B=∠C， ∴△ABE≌△DCF． ∴AB=DC． ∴梯形ABCD是等腰梯形． 证法三：如下图延长BA、CD相交于点E． ∵∠B=∠C，（三角形中等角对等边） ∴BE=CE． ∵四边形ABCD是梯形， ∴AD∥BC． ∴∠EAD=∠B，∠EDA=∠C． ∴∠EAD=∠EDA．（三角形中等角对等边） ∴AE=DE． ∴BE-AE=CE-DE． 即AB=CD， ∴梯形ABCD是等腰梯形． 师：通过活动，同学们的说理能力已有了很大提高．由此我们也得到等腰梯形的两种判定方法． （1）两腰相等的梯形是等腰梯形． （2）同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形． （二）探究命题2的逆命题：对角线相等的梯形是等腰梯形 议一议：“对角线相等的梯形是等腰梯形” 这个命题成立吗？能否加以证明。 学生活动： （通过想一想，试一试，议一议，做一做的小组活动，初步懂得添加辅助线的一般方法，学会将梯形问题转化为平行四边形、矩形、等腰三角形、直角三角形来处理） 已知:　如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AC=BD 求证：梯形ABCD是等腰梯形 证法一：作AE⊥BC于点E，作DF⊥BC于点F 分析：证Rt△AEC≌Rt△DFB ∴∠ACE=∠DBF 再证△ABC≌△DCB ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 证法二：过点D作DE∥AC交BC的延长线于点E ∵ AD∥BC 则ACED是平行四边形 ∴DE=AC=BD ∴∠E=∠DBE 又∠ACB=∠E ∴∠DBE=∠ACB ∵AC=BD BC=CB ∴△ABC≌△DCB ∴AB=DC ∴四边形ABCD是等腰梯形 （三）探索发现： 在梯形ABCD中， AD∥BC，给出条件：∠A与∠C互补，梯形ABCD是等腰梯形吗？ 结论：一组对角互补的梯形是等腰梯形 三、变式练习 分层提高 1、判断下列命题是否正确 ①有两个角相等的梯形是等腰梯形；（ × ） ②有两