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写作草稿
如何培养学生写作的兴趣和自信,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,而且能正确运用句法结构?有感于此,笔者随着教学进度的深入,开展了小学英语写作教学的初步探索,希望能从以下三方面找到答案。
一、从起点出发,防无米之炊
巧妇难为无米之炊,胸无点墨怎能下笔如有神?英语写作也是一样,只有学生的单词、短语积累得多而广,才会有较强的遣词能力。
(一)对词汇进行深加工,注重归类、拓展
1.归类
。牛津小学英语教材每单元的 B 板块为词汇教学,当中词汇都是以类相归,给教学带来了方便,也为我们的习作积淀了大量的词汇,整个教材中,词汇教学内容融会贯通,学生在学习这些类别的词汇时,可以建立词汇积累本,把这些类别的词汇按类
抄写,以便于日后学习的不断补充。
2.拓展。学生建立了积累本,就可以在学习中按词类拓展扩充词汇量,增加学生的课外知识,例如动物类单词教师可以扩充一些书本以外的单词
sheep(羊)、deer(鹿)、fox(狐狸)等;水果类单词可以补充
lemon(柠檬)、cherry(樱桃)、coconut(椰子)等。除此之外,教学中还可以按照词的功能用法拓展,例如近义词、反义词、同音词、对应词、名词所有格、人称代词、特殊疑问代词等等,这些词的拓展就像是给学生来了一个头脑风暴,无形之中把所学知识
编制成了一条知识链,让学生在写作时能各取所需。
(二)对句型进行深挖掘,注重生活化、细致化
1.贴近生活,让习作真实。在教学牛津小学英语 5A Unit 1 中
的there be句型时,它可以用于写物,让学生用句型写一写教室里
的一些物品,自家卧室里的物品;在5A Unit 3中,学生可以根据自己的喜好写写I like...,这个句型可以用来描写人的爱好。这是一篇描写自己卧室的学生习作:
I have a bedroom,it’s big and bright.In my bedroom,there’s a desk,a bed and a chair. On the desk,there are some story books. I often read stories in it after I finish my homework every evening. I have a toy cat. Look,it’s on my bed,I sleep with it everyday. I like my bedroom,
welcome to my bedroom.
学生在文章中所用词、句都是已学知识,描写的也是自己再熟悉不过的卧室,有话可写,有物可描。
2.抓住细节,给习作增色。
学习句型的同时,我们不能忽视语法,细节决定成败,为了避免写作时句型与单词的重复,平时的教学中我们对时态变更、单复数转换、句型转换要加强训练。这是一篇学生描写宠物的习作My pet is snow,he is a rabbit,he is white,his ears are long,his eyes are red,it like eating radishes. Snow is my good friend,I play with it everyday. I love it very much. You can come to my home to play with my snow. I think you ’ll like it .
下面是修改后的习作:
I have a pet,its name is snow,because its body is white,it haslong ears,
red eyes. It likes eating radishes .Do you know what mypet is?Yes,it’s a lovely rabbit. Snow is my good friend,I play with it after school every day. I love it very much. You can come tomy home to paly with it. I am sure you will like it .
由此看来,学生在代词的用法、句式的结构和单词上做了一些变化后,文章立刻就显得饱满起来,读起来也朗朗上口。学生通过两篇习作的对比,就渐渐掌握了写作的一些技巧,学会给习作“润色”。
二、寻找“契合点”,从仿写到放手
(一)中段引导性训练
小学生初学写作,教师应该设计成“阶梯式”的教学方法,给
学生学习的拐杖,降低学习的难度。模仿范例在英语写作教学中
是一种基本而且十分有效的写作训练形式,在牛津小学英语
4B
Unit 8 Open Day Part A
中,文本中通过大量
There be
句型介
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