我设计的卡通宝宝活动反思.docVIP

我设计的卡通宝宝活动反思 篇一：我设计的卡通宝宝活动反思 卡通宝宝这一课主要是生用夸张、拟人等手法设计一个卡通形象，让学会用简单的设计，把生活中的事物变得更加形象化和情趣化。 在这一课中，导入部分我设计了让学生猜、摸老师带来的礼物，吸引学生的注意力。用苹果作为课题的切入点，让学生画一个大苹果为后面的设计卡通宝宝作铺垫。让学生帮老师设计一个卡通宝宝的形象，从而引出课题，激发学生的学习兴趣。 在讲解卡通宝宝特点的时候，我主要运用比较、对比的方法来进行，选取生活中熟悉的卡通形象与生活中的原物进行比较，让学生了解各种拟人、夸张、装饰这三种基本的变化手段。 但在此环节的教学中，发现学生未能象我所预料的那样能理解 接受这三种变化的方法，对于老师的提问“设计卡通宝宝需要什么法宝”无法回答，不知是学生的概括能力问题还是教学上的问题，是老师还不够深入的讲解或欠缺的示范和学生的练习。 在作业的设计上，安排了二次作业，第一次是帮老师完成苹果宝宝的设计，一是为开头作呼应，二是给学生练练笔，作业的展示中能及时发现不足点及同学的闪光点，开拓思路。二次作业是学生真正的创作，从作业来看学生都能完成一个卡通宝宝的形象设计，拟人的手法运用的较好，在夸张、动作等方面显得还不够。 最后的讲评、小结中，缺少了动感漫画的欣赏，感觉少了动静结合。 篇二：我设计的卡通宝宝活动反思 吴海红 一、目标 1.认识卡通的类型和特点。 2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。 3.培养对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。 二、教学重、难点 重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。 难点：形象的创意性与生动性。 三、教学准备 （学生）水彩笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具 （）、范作 四、教学过程 一、激趣引导，揭示课题 1、拼图游戏（出示海绵宝宝的各个部分：身体、眼睛、鼻子、嘴、手、脚、衣服） （今天这节课，老师请来了一位大家熟知而又喜欢的神秘嘉宾，在它上场之前呢，我们要先来动动小手，玩个拼图游戏，看看它会是谁呢？）教师出示海绵宝宝的身体（这是什么？看到这个东西，你想到了什么？会不会是它呢？）事先让7位小朋友准备好，直接按秩序贴在黑板右下方，共同完成。 （是的，今天是卡通宝宝乐园开张的日子，很多卡通宝宝都从四面八方赶来庆祝。海绵宝宝作为卡通宝宝乐园里的一位代表，来邀请我们一起去参观了。小朋友想去吗？） 2、揭示课题 下面，我们就一起进入卡通宝宝的世界（出示课题），来看看都来了哪些卡通宝宝 二、新课学习 1、卡通图片欣赏，分析卡通特点 （1）说说卡通宝宝都有哪些共同点？ 学生回答，教师小结并出示板书：形象生动可爱 拟人化 （2）让学生说说自己最喜欢的卡通宝宝，并说说为什么？ 2、技法讲授： （1）重点分析三个卡通宝宝（大耳朵宝宝、足球宝宝、拇指宝宝） 讲授卡通宝宝设计的三种：夸张、添加、变形（大耳朵 1nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;篇三：我设计的卡通宝宝活动反思 全班交流。教学反思 口语交际 我喜欢的卡通人物 设计理念 让学生围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行交际 对于二年级的孩子 说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难 但要向大家表述清楚“自己为什么喜欢 ”却不容易。因此教学中 我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入 营造一个和谐的交际氛围 让学生敢说 营造一个适宜的交际环境 让学生能说 从而带动语言的训练 促进个性的发展 并以丰富的教学方式 直到学生会说 培养学生良好的口语交际能力和习惯。 教学目标 1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡通人物 态度大方 声音洪亮。 2、引导学生积极地参与交际过程 在交际过程中 通过多方面评价规范口头语言 培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3、尝试围绕以“我喜欢的卡通人物” 以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。 教学重点 能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。 教学难点 在交际过程中规范学生的口头用语 并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。 教学过程 一、创设情境 激发交际兴趣 师谈话导人 同学们 我知道平时大家都喜欢看卡通片 能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁 指名说 大家有这么多喜欢的卡通人物那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”。 教师板书课题 老师也喜欢一位卡通人物今天我把他带来了 你们猜猜他是谁 见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋里面全是好宝贝。 真有本事啊看来你们早就是朋友啦 这就是卡通城堡你们想进去吗 那可要闯三关打开智慧大门啊 二、范例演示 学会交际 让我们赶快去看看第一关是什么吧第一关 乐乐、强强、文文都说了些什么 可要听清楚哟 谁听清楚啦他们说了些什么 指导学生把话说完整 大家说得很棒而且说