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教育评价学生自我评价表格
教育评价学生自我评价表格
篇一:教育评价学生自我评价表格
教师为学生准备自我评价表格的相关内容2014-11-25
通过自我评价来激发学生自我完善的欲望 我充分认识到了:教学评价作为一种价值判断活动,对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等做出价值判断,是指对学生的学习产生导向、鼓励、批评、纠正、改进等作用。所以,评价不单纯是考试、检测、测验。在今后的教学实践
2014-12-12
篇二:教育评价学生自我评价表格
1.该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。2.教学实习:表现高
度热忱,讲解钜细靡遗,能兼顾不同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳健。发现问题能主动提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责,能独立处理教材,备课完整。课堂教学组织严密,应变能力强,能根据学生反应及教师指导调整板书、内容,教态自然,优秀稳健。批改作业仔细、正确,并能注意学生共同的错误,晚自修期间能下班辅导,具备了一个教师应有的素质。
经验。3.师范生实习鉴定评语实习指导教师评语一. 服务态度:热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣,虚心求教并勇於建言。随时调整自己,力求成长、尽善。积极争取机会,发挥所长,磨练带领技巧。二. 教学实习:表现高度热忱,讲解钜细靡遗,能兼顾不同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳健。发现问题能主动提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。三. 导师实习: 熟悉学生背景、性情。心思细腻,眼光独到,善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话,给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子,给予肯定、鼓励,积极引导其向善,深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生,并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。4.1.XXX同学在我单位实习期间,工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
5.该生综合素质较好,业务能力较强,服从安排听指挥,与同事友好相处,短短实习工作期间,能够做到爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动篇三:教育评价学生自我评价表格
作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些作业是有必要的。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的 过程和方法,情感态度和价值观 。鉴于此,我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋于它新的价值:课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
让学生自主安排作业,有助于达到激发学生学习兴趣和积极性的目的。九年义务教育《语文课程标准》明确指出, 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
由此可见, 自主作业 是符合《语文课程标准》要求的,是对该标准真正的践行,值得肯定。
自主设计作业的主要形式
1.定点和非定点作业。
定点作业是指教师指定知识点,学生围绕指定的知识点自主设计作业;非定点作业则对知识点不加限制,学生自选知识点设计作业。
2.测试型作业。
这种作业形式是结合教学进度,在完成一个阶段的教学任务之后,教师提出要求由学生自主设计一份测试答卷。测试题可以分为填空题、选择题、简答题、概念题、判断分析题、论述题、材料分析题等,并要求学生设计出参考答案。然后,教师可以采用交换测试答卷或学生抽测答卷的方式来使用每个学生所设计的答卷,这样既可以使学生理解和掌握自己所设计的测试卷所涉及的知识点,又可以把握别人所设计的测试卷所涉及的知识点。
3.探究性作业。
这种作业是学生对教材与社会联系密切的知识点通过探究,提出自己的新想法、新见解,乃至对课本知识提出质疑,并以作业的形式陈述出来,进而师生共同探讨的过程。
篇四:教育评
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