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“以人为本”高等教育管理理念的确立 “以人为本”高等教育管理理念的确立 肖立民 甘肃政法学院 【摘要】高等学校是国民教育体系的顶层，也是科技创新的重镇和人才培养的主要场所，其管理理念直接影响到人才培养和科学研究的效率和方式，直接影响到人的全面发展和国家建设和发展的大局。本文通过剖析高等教育管理理念演进过程中具有代表性的几种管理理念，认为必须用“以人为本”的管理理念统摄科学和人本管理，提出了构建“以人为本”高教管理理念的“路线图”。 【关键词】经验主义；科学主义；人本主义；以人为本 On the Establishment of the Concept of Person-centered Management of Higher Education 【英文摘要】At the top of national educational system，colleges are also the center of scientific and techno-logical innovation as well as talent training. Their ideas of management will have direct impact on the ef-ficiency and modes training people and researching, individuals overall development and the general at-mosphere of national establishment. The article, after analyzing several typical thoughts in regard to themanagement of higher education, believes that the concept of people-centered management should sur-pass that of scientific and personal management，thus reaches a conclusion of people-centered highereducation management. 【英文关键词】Empiricism; Scientism; Humanism; People-centered 高等学校是国民教育体系的顶层，也是科技创新的重镇和人才培养的主要场所，各高等学校将在科教兴国、人才强国战略的实施之中扮演重要的角色。高等教育管理理念是指高等教育管理者在管理过程中用以指导其思维、行为的合理运作的一系列根本观念，管理理念将直接影响到其人才培养和科学研究的效率和方式，直接影响到人的全面发展和国家建设和发展的大局。 一、高等教育管理理念的演进过程 不同的教育管理价值理念下必然形成不同的教育管理价值取向，有不同的教育价值取向，就会有不同的教育管理方法和教育管理组织形式。在高等教育管理领域，经验主义、科学主义、人本主义是流行在高等教育领域的几种价值理念。 （一）经验主义。高等教育管理史上，最早出现的管理模式是经验管理。它以运用管理者在管理实践中的亲身感受和直接经验以及传统的习惯观念为基本特征，把个人或群体的经验作为管理行为决策的基本依据，教育的水平反映着教育管理者的经验水平。因此，经验管理特别重视管理者的个人素质。当前，我国高等教育管理还带有很浓厚的经验管理色彩。这种管理方式的优点在于灵活多变，决策源于对现实经验的把握，缺点在于过分依赖传统的习惯和个人的判断，一旦管理者的道德取向、分析能力出现问题或者形势的变化超越了现有的经验，就会使管理活动陷入混乱。 （二）科学主义。针对经验管理的弊端，“科学主义”管理理念逐渐兴起。“科学主义”与我们提出的“科学发展”并不是同一个概念。“科学发展”所强调的是以人为本，强调发展规划的合理性、全局性和可持续性；科学主义者认为，管理的一切目的就是为了追求效率，主要特色在于将自然科学中的量化方法运用管理领域。 （三）人本主义。人本主义管理理念是科学主义管理理念的发展。90年代以来，很多高教管理领域的学者开始将人本管理理念运用到高等教育管理中来。这种管理理念不仅要寻求实现学校组织目标与教职工利益的一致性，而且要把学校的目标与学生发展的目标统一起来。在教育管理中重视组织与个人的互动，重视教职工和学生对决策的参与和个人在教育或学习中自我发展、自我实现等。 二、高等教育管理要用“以人为本”的管理理念统摄科学和人本管理 现代高等教育管理的科学主义和人本主义管理理念都是从企业管理从借鉴过来的。企业作为一个盈利性组织，其目的是功利化的，无论是实