晶体的熔化与凝固的改进研究11.docVIP

晶体的熔化与凝固的改进研究 一．理论依据： 1 方法：水浴法改为水浴辐射法 2 理论：从小学的时候我们就已经知道，物质的存在状态有三种（固态，液态，气态）。我们物质从固态变为液态的过程叫做熔化；物质从液态变为固态的过程叫做凝固。有一些固体在熔化过程中尽管不断的吸热，温度却保持不变，像这类有确定的熔化温度的固体叫做晶体。没有一定熔化温度的固体叫做非晶体。晶体在熔化时的温度叫熔点;晶体在形成是也有一个确定的温度叫做凝固点。 二．提出问题： 1.使用“水浴辐射发”有何优点，怎样正确使用这种方法。 2.绘制出熔化曲线和凝固曲线，观察它们有什么特点？所得出得熔点和凝固点是否相同？如果不同，是什么原因造成的？ 三．怎么研究： 晶体的熔化和凝固实验是人教版八年级物理第四章物态变化中的重要实验。晶体是固体物理学的主要研究对象，现代科技及新材料应用更离不开它，它是由原子或离子、分子等按一定规律排列而成，是固体中的一大类别，中学物理中的晶体部分主要讲述晶体的宏观性质，而晶体的熔化和凝固过程体现了晶体的本质特征并用以区别晶体与非晶体的主要方式，所以晶体的熔化和凝固实验在初中物态变化的教学中有着举足轻重的地位，通常实验使用的“水浴法”较难获得教科书中欲得的加热曲线图和冷却曲线图，这样对概念的阐述就缺乏说服力，学生对晶体特征的理解就很困难。针对这个问题将“水浴法”改为“水浴辐射法”，从而使实验曲线与教科书中欲得的曲线完全吻合，充分展现出了晶体的熔化和凝固的特点，现介绍如下： 实验方法的改进 ??原“水浴法”之所以难以得到教科书欲得的图象，主要原因在于使用“水浴法”虽然比直接加热法优越，但晶体仍不能均匀受热，晶体局部熔化从而难以得到稳定的熔点。为避免这缺陷，在原盛放晶体的小试管外又套一大试管。这样酒精灯对烧杯中水加热，水再对隔有空气层的小试管以辐射的方式加热，从而使晶体整体受热。具体操作时只需适当调试酒精灯火焰的大小，即可使晶体均匀受热温度基本平稳上升，并且熔点可维持较长一段时间，直到全部熔化温度才将上升，在整个实验过程中不再需要调节火焰的大小和搅拌晶体，仅仅是按一定时间间隔观察记录三支温度计的示数即可，可见此法操作简便效果十分明显 （2）具体操作步骤如下：把2g晶体放入llmm的小试管中并插入一支5mm的温度计1，并注意温度计应尽量置于试管中部不与管壁接触，管口用橡皮塞塞住，再把它与温度计2一起放入24mm的大试管中。应注意小试管尽量放置在大试管中部，距大试管底5mm，管口用塑料泡沫塞住，然后把它们放入盛有450ml热水的500ml的烧杯中，并使试管底与烧杯底留有5mm～lOmm的间隙，在水中再插入同型号的温度计3，使三支温度计的液泡处于同一水平面，放置一段时间，使三支温度计读数相差不大时，即可开始实验。 （1）萘的熔化和凝固? ?小试管中盛入2g化学纯萘粉，烧杯中放入85℃左右的热水待水温降到80℃左右，此时温度计1、2的示数约为76℃至78℃左右。开始实验并作记录：表一是笔者的一次实验记录，可清楚看出萘的熔点为80℃，在熔化过程中要吸热，实验中可清楚地看到了固液共存的情况及相变的全过程，三支温度计读数随时问变化曲线如图l所示。表二是笔者记录的萘的凝固过程数据，此数据亦表明萘在80℃凝固，三支温度计的读数随温度变化曲线如图2所示。 晶体的熔化和凝固实验在现行的教材中使用海波，不仅“水浴法”难以得到教材中绘出的熔解曲线，更不会得到凝固点和熔点相同的凝固曲若使用“水浴辐射法”则可得到与教材中吻合的结果。此实验仍用萘来做效果好，其理由有三： 1、实验操作简单，实验紧凑，现象明显；? 2、实验结果与事实规律一致，避开“过冷液体”的亚稳态，更能体现晶体熔化和凝固时的一般特征规律； ???3、由于采用了二次密封，亦大大减少了萘蒸气的扩散试一试 姓名：陈体军 学号：座机电话号码1002