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教育知识与能力 中学 测试卷三 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.法国的卢梭在其著作《爱弥儿》中说“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就会变坏”，由此可见。卢梭在教育目的上主张（ ）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.外在目的论 2.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性 3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（ ） A.遗传因素 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性 4.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（ ）。 A.综合课程 B.选修课程 C.学科课程 D.普遍课程 5.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）。 A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教，发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力 6.教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书 7.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（ ）的方法。 A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法 8.（ ）原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教 9.班集体形成的基础是（ ）。 A.班级规章制度 B.良好的师生关系 C.明确的共同目标 D.一定的组织结构 10.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ ）。 A.知识的传授 B.发展学生的能力 C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德 11.考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是（ ）。 A.衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败 12.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。 A.思维定势 B.功能固着 C.负向迁移 D.原型启发. 13.人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这识记表现的是（ ）。 A.有意识记 B.整体识记 C.过度学习 D.多种感官参与 14.下面说法属于学习负迁移类型的是（ ）。 A.举一反三，触类旁通 B.将所学的原理应用于现实问题解决 C.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习 D.总是把英语字母念成汉语拼音 15.认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（ ）。 A.本我 B.自我 C.超我 D.他我 16.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（ ）。 A.个体自己成功和失败的经验 B.替代性经验 C.言语说服 D.情绪唤起 17.一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了意志的（ ）。 A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性 18.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，不属于“三结合”所指的三种教育是（ ）。 A.家庭教育 B.班级教育 C.学校教育 D.社会教育 19.德育过程的实质是（ ）。 A.将学生的思想品德认识转化为品德行为 B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性 C.提高学生对客观世界的认识 D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德 20.以高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（ ）。 A.全面和谐教育理论 B.掌握学习理论 C.发现法 D.发展性教学理论 21.当教师把关注的焦点投向提高学生成绩时，这个阶段是（ ）。 A.关注生存阶段 B.关注情景阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。 22.《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。 归纳式学习属于自上而下的迁移。 课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。 加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26.简述夸美纽斯的教育观点。 简述心智培养