六年级百分数的应用(六课时).docVIP

黄羊镇李宽联片教研组 2014-2015学年度第二学期（ 六）年级（ 数学 ）教案 课题 百分数：折扣　 课型 新课　 上课课时数 第一课时　 主备人 齐风萍　 审核人 　 授课人 　 授课日期 　 教学目标 知识与技能 明确折扣的含义，能熟练地把几折写成分数、百分数，正确解答有关的实际问题。 过程与方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点与难点 重点 会解答有关折扣的实际问题。 难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学过程 一、谈话导入 同学们见过促销活动吗？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家说的打折是商家常用的促销手段，是一个商业用语，那么“打折”是什么意思呢？比如说打“七折”，应该怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生自由讨论、计算找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 商店有时降价出售商品，叫做打折销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如打九折就是90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ①引导学生分析：打八五折怎么理解？谁是单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，再找出数量关系：原价×85% 实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？谁是单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。 三、巩固练习 完成教材第8页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 布置作业 完成教材第13页练习二第1~3题。 板书设计 百分数：折扣 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。 　 （1）180×85% 153（元） （2）160×（1-90%） 16（元） 答：买这辆车用了153元 。 答：比原价便宜了16钱 黄羊镇李宽联片教研组 2014-2015学年度第二学期（ 六）年级（ 数学 ）教案 课题 百分数：成数 课型 新课　 上课课时数 第二课时　 主备人 齐风萍　 审核人 　 授课人 　 授课日期 　 教学目标 知识与技能 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数并解答有关成数的实际问题。 过程与方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度价与值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点与难点 重点 成数的理解和计算。 难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教学过程 修改栏 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 2 试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 今年的用电量 去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 三、练习巩固 完成教材第9页“做一做”。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 布置作业 完成练习二第4、5题。 板书设计 百分数： 成数 表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% 350×75% 350-350×0.25 350×0.75 350-87.5 262.5 万千瓦时 26