农村中小学美术课堂学现状调研分析.docVIP

农村中小学美术课堂教学现状调研分析农村不仅仅是农业大国经济的命脉，更是基础教育的沃土，“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”。整个国民文化素养的提高，农村美术课堂教学的作用不容忽视。不懂审美的民族是悲哀的民族，可耻的民族。关注农村美术课堂教学，就是关注人的发展、关注社会的发展。 　　走了十几个学校，听了几十节课，心里多了一份忧虑，更多了一份责任，综观存在的问题，做总结分析如下： 　　（一）教学理念的陈旧 　　客观因素：信息闭塞、教学设施落后。主观因素：教师教学态度懈怠，不思进取，吃老本儿，不问新知，用传统的教学模式来排斥新的教学理念。 　　教材是唯一的内容，教法是单向的传授。师生不能相兼共容，教学过程就是一个辛苦的“教”和痛苦的“学”的过程，教师视学生的需要而不顾，自顾的为完成教学任务而盲目劳作，忽视对学生自主能动性潜质的挖掘。教师的主导地位占了学生主体地位的上风，学生成了被动的知识的容器。这种理念下的课堂教学，严重影响制约了学生成长发展的需要。 　　（二）教学目标的偏离 　　知识、能力和情感目标的达成是检测课堂教学成败的依据。教师在实施教学过程中只能有所侧重而不能偏离。由于陈旧教学理念的困扰，教学内容的决定、教学方法的选择、教学过程的设计、教学效果的检测成了教师的“专利”，学生成了美术作品的“复制工具”。学生的参与、实践、体验、感受、表达等创新能力，被教师的“独角戏”给垄断，学生没有展示和表现自我的空间，没有展示独立个性的平台，没有生成情感、态度和价值观的土壤。使得整个教学过程成了既没有起点又没有终点的盲目运作过程。 　　（三）教学方式的落后 　　教师用简单的讲解和示范演习代替学生的感悟，把单纯的美术技能与技巧的训练，当成了美术课堂教学的唯一目的，对美术大文化的学习和审美能力的培养，还缺少深层次的认识思考。“激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，使学生对美术产生持久的兴趣”这是新课程目标要求之一，如何培养能力，如何激发兴趣，如何把自己桶里的水倒在学生的杯里，教师即没有能动的想法，又没有过程的体现，教法上一味地重复别人，重复自己。不敢尝试，不敢挑战。 　　（四）评价标准的单一 教师只关注一节课中的一幅画，忽略了整堂课中学生行为表现上的进步和发展。只重技能、技法，不重认知、情感。技法上只强调统一标准训练，“一画定成绩”，从而导致评价方式的主观、单一。评价的目的只停留在甄别与选拔功能的层面，对学生美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的生成和发展视而不见，对学生个性的创造、逆向的思维创新视而不见；用一把标尺来量化几十个学生，这种评价无疑是达不到评价的真正的目的的。农村中小学体育课现状分析 　　　　目前，我们这个地区农村中小学体育课模式比较单一、很多农村中学的体育课一般除了广播操和中考项目以外其他内容开展的不多，有的学校甚至出现“放鸭子”现象。分析其主要原因如下： 　　　　1、受场地器材的限制学生对学习内容的兴趣不高。 　　　　2、教师的积极性及创造性不够，学校本身也不够重视，且有组织的体育活动和比赛较少。 　　　　3、缺乏积极参加体育锻炼的氛围等原因造成的。 　　　　我作为一个农村学校的体育老师感到十分的困惑，不知该如何去解决好这些问题。希望通过基础课程改革和本次学习找到好的方法。使得农村中小学体育课得到原有的吸引力和魅力！真正体现出“阳光体育”。摆脱当前农村学校体育课的困境？ 小学音乐课堂教学现状调查VCD、DVD等渠道获取流行音乐信息。提起周杰伦、蔡依林等歌手，他们都是津津乐道。 流行歌曲、偶像歌星这些“挡不住的诱惑”大受学生们的青睐，固然有其迎合学生心理的因素，然而其中的一些优秀作品在传播过程中所产生的吸引力也有助于提高学生的音乐水平，让他们在较高的兴趣中增加音乐知识。 作为教育工作者，我们在引导学生欣赏严肃音乐、高雅音乐的同时，不能把自己放在学生的对立面，一味地反对一切流行音乐。 流行音乐的旋律中，包含着当代学生的审美观。那些歌词，也往往透露着生活的哲理。学生容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐之中。有鉴于此，一方面，我们可以通过对流行音乐的理解，去理解学生；另一方面，我们可以通过和学生共同探讨，帮助他们正确理解人生，并且有效沟通师生之间的情感。 如何利用学生最熟悉的音乐素材，从学生最容易接受的点切入教材，也显得十分必要。音乐课上，如果学生们不喜欢所播放的音乐，也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反，选择流行音乐作为切入点，不失为一个好选择。比如，在教授民族音乐时，可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤，在课上播放介绍内蒙古草原风貌的VCD，让同学们从地理环