农村初中语文绿色阅实施途径与策略开题报告(宝箴塞初中).docVIP

《农村初中语文绿色阅读实施途径与策略研究》 开题报告 一、课题提出的背景 阅读是表达的基础，只有让学生读得好，才能使他们写得好；阅读是个多方面吸收的过程，它能使学生积累知识，开拓视野，发展智力，陶冶情操，在潜移默化中对学生的精神世界发生重大的影响，对学生个性的健康发展起着重要的作用。 当前农村初中学生语文阅读现状不容乐观，主要表现在：（一）学生阅读的兴趣不浓。阅读中缺少碰撞先人富有哲理的思维火花，缺少捕捉描述人性的闪光点；（二）农村学校简陋的图书资源环境与新课标下要求大相径庭。电视、电影、网络等活动方式让学生阅读的时间变得越来越少，学生的独立思考性能减退，学生的依赖性能在潜滋暗长；（三）学生的阅读能力正在衰退。由于学生缺乏阅读的习惯，阅读能力正在逐渐退化，学生思想品德也在弱化。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的有效的绿色阅读，无疑是使学生终身受益的重要措施。 在践行“武胜课改再启航”工程的今天，把课堂真正还给学生，给学生创新思维的空间，注重小组合作探究，培养学生自主学习的能力，优化阅读教学，提高阅读质量和效率，成为我县语文课堂改革的主流。基于此，我们提出《农村初中语文绿色阅读实施途径与策略研究》课题研究，很有必要。 二、课题研究目的和意义 新课程标准指出：“阅读就是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是思维碰撞、心灵交流的动态过程，是学生的个性化行为。”绿色阅读，就是纯天然、有生命力的阅读；就是坚持真、善、美和谐统一的阅读；就是以人为本、着眼于青少年身心全面发展的阅读。通过阅读优秀作品,感悟生活,从而培养正确的人生观、世界观。 1 、研究目标：研究农村初中学生语文水平特别是绿色阅读、写作水平低下的根本原因，寻求提高语文绿色阅读教学的途径与策略；调动学生学习语文的积极性和主动性，努力探索语文教育教学规律，争取我校学生语文学业质量低下状况得到改观。 2、研究意义：本课题着重通过对农村初中语文阅读教学实践研究，探索并构建一个新的语文阅读理念、切合现代教育教学发展方向。这就是绿色阅读实施途径与策略研究。 本课题旨在让促使学生真正成为学习的主人，将语文绿色阅读与培养学生健全人格结合起来。让课堂教学更好地适应学生，彰显个性，培养学生的自由独立阅读精神，使学生在绿色阅读过程中实现对自我的认识，促进学生个性的和谐发展和人格的自我完善，为其终身发展打下基础。 三、课题研究的理论依据 原苏联教育家苏霍姆林斯基积三十多年的教育经验，把阅读、书写、计算、观察和表达合称为学习的“五把刀子”，而阅读能力是学生首要的能力，是学生能力发展的“最重要的一个方面”。苏霍姆林斯基认为学生能否顺利进行学习，“首要取决于他会不会有理解地阅读，而学生的智力发展则取决于良好的阅读能力”。 著名教育家叶圣陶先生说：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最要紧的还在于多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不轻轻放过，务必发现他们的特性”。综上所述，可见语文绿色阅读在学习语文中的重要性，语文阅读素质的培养是多么的重要！ 四、课题研究组织机构 1、课题领导小组 组 长：罗立新 ( 中学语文高级教师 校长 ) 副组长：谭将来 (中学语文一级教师 ) 成 员：王方菊 ( 中学语文高级教师 ) 何春艳（中学语文二级教师 语文教研组长） 王 东（中学语文二级教师 ） 2、课题研究小组 课题负责人： 谭将来 课题主研人员： 谭将来 王方菊 何春艳 王 东 参加实验教师： 全校语文教师 五、研究方法、内容、实施步骤及预期成果 (一)、研究方法 1、文献资料法 通过对有关语文阅读方法、阅读内容、文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。 2、调查法 在实施课题实验阶段，对被实施此课题之前的本校实验班级级学生采用问卷方式进行调查，总结、研究调查情况。并根据调查结果及时调整相应的做法。 3、经验提升法 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的语文绿色阅读方法、提高学生探究能力和语文实践能力。 （二）研究内容 绿色阅读，就是纯天然、有生命力的阅读，就是坚持真、善、美和谐统一的阅读，就是以人为本、着眼于青少年身心全面发展的阅读。我们提倡初中语文绿色阅读教学，就是要更好地为初中语文课堂注入新的活力，增加更多的绿色阅读方法，让学生通过阅读，全面提高语文阅读素养和写作能力。 1、绿色阅读过程 不同的读者阅读不同的读物，有不同的阅读目的，他们的阅读活动过程也是千差万别的。①萌发阅读动机