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书香校园特色立校 素质教育文化育人 ——仁和明德小学校园文化特色建设与素质教育的做法与思考 董爱民 一、吴江之行的感受与收获 5月13日，教育局组织的“特色校园建设与素质教育”考察团赴吴江之行，让我们大开眼界，受益匪浅。有着百年历史的吴江实验小学，以爱德求真为校训，以科技特色创建的课题为抓手，坚持抓投入、抓师资、抓管理，创素质教育一流水平的办学思路，有着厚重的文化积淀。刚刚建校几年的实验初中，把怎样寻找到一种载体，让学生们焕发求知欲，热爱学习，作为一个教育课题、一个教育难题，来研究、来探讨，闯出一条“百工”之路。“百工坊”的中国印、中国结、扎染、漏窗设计······等十多个项目，让学生动手，在继承我国传统工艺文化的同时，激发学习兴趣。依托校本课程，借助于“百工坊”这支潜力股，短短的几年时间，吴江实验中学开展的“百工教育”成就了该校别具一格的草根化、平民化的创造教育。吴江之行给了我们两条肯定的答案：1、只要咬定青山不放松，走特色立校之路，素质教育一定会成功的；2、特色创建推动素质教育，素质教育不影响学生学习和成绩，反而会推动学校的各项工作。。 二、创建校园文化特色的做法与思考。 校园文化反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。为此，根据教育局特色学校创建工作的文件精神，继便益现场会，我们充分分析了我校的实际情况，以及几年来我们根据明德小学“全人教育、经典诵读”等相关要求开展活动的积累。经多次研讨，确定以传承传统文化，创建校园文化特色为定位，把正在开展的“弟子规”诵读活动和仁和明德小学申报的滁州市级“传统文化与青少年品德教育”课题，有机的结合起来，积极开展校园文化建设工作。 一、领导重视，机构健全 学校把校园文化建设列入重要议程，成立了以校长为组长，校党、政、工、团、队等有关同志组成的校园文化建设领导小组，领导小组下设活动理论指导组、资料收集整理组、课题组、后勤保障组和各活动项目组。小组间经常碰头，研究和部署相关工作，基本做到事情有人做、工作有人抓、经费有落实、阶段有成效。 二、遵循原则，注重实效 校园文化建设，首先要遵循以人为本原则，实践性原则，整体性原则，发展性原则；同时还要坚持校园文化建设和环境建设相结合，坚持校园文化建设和学校管理相结合，坚持校园文化建设和学生养成教育相结合，坚持校园文化建设和创建特色学校相结合。 在遵循四个原则和四个坚持的基础上，我们采取了“有、好、精”的校园文化建设思路，即：先粗放式起步——先有；再筛选拔高——再好；然后使其定位，挖掘内涵，提升品位，——求精。 三、思路清晰，言之有物 １、突出建设主题，确立学校文化建设之“本”。 以学校特色为依托并加以定位，在学校的物质环境，精神追求，制度建设和文化活动等方面进行深入探索，力求使学校的目标追求能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。我们把学校的目标追求确定为:学生成才、教师成名、学校成功. ２、突出环境熏陶，打造学校环境文化。 （1）追求“桃李不言”的特点。让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染； 地球的绚丽多姿，缘于经度和纬度的美妙交叉；花儿的含苞怒放，缘于雨水的滋润和阳光的普照；而孩子们的茁壮成长，却缘于教育环境的熏陶和教育者精心地培养和教导。 我们首选建“校园文化墙”，旨在借先哲的风范熏校凤；引圣贤的智慧导教学。让学者：悟学法，晓诚信，懂言行，会做人；让教者：研教法，明师德，知担当，仿圣贤。营造浓重的校园文化氛围，让雪白的墙壁会说话；让肥沃的土地有文化，在和师生无声的交流中，感悟古今文化，共享经典熏陶。 （2）营造健康、优美的校园文化环境。以“环境优美、文化浓厚”为目标，开展校园环境建设。 首先完善校园建设规划，借助一定的形式如花坛，文化墙等，展现学校办学理念和人文精神。 其次充分利用校园空地、闲置设施，设置具有一定意向图案的活动引导区，如英语角、悄悄间、跳绳区、棋艺区等，全面开展大课间活动，并新编了一套大课间“礼仪操”，成立了学校表演队。 大课间活动是让校园动起来，让学生活起来，促进学生阳光成长的有效手段之一，也是校园特色文化建设的一个重要组成。近几年来，仁和明德小学不断探索、求新求实，群策群力，师生已共同创编了两套大课间操，一定程度上推动了“阳光校园，阳光学生”活动的发展。为了进一步挖掘大课间活动的教育功能，将大课间活动引领到一个深度，学校“校园特色文化建设”课题组潜心编排了国粹“礼仪操”。 肢体的舒展，放松了身心，达到了体育、美育之效果，而礼仪动作的曼舞更彰显了德育的效能。选取的背景音乐为电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》，此曲大气委婉、古朴幽雅、感情沉郁，似乎在娓娓诉说我泱泱中