角的初步认识整理和复习教学设计.docVIP

这种颜色的字建议删掉，这种颜色值为添加 角的初步认识整理和复习教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识整理和复习 教学目标：1、通过自主探究、小组合作梳理本单元所学知识，初步构建单元知识结构图。2、在复习和练习过程中进一步巩固和复习本单元所学内容。3、发展学生的动手操作能力和知识归纳能力。 教学重点：复习和整理本单元知识，巩固本单元所学知识。 教学难点：梳理本单元知识，形成知识网络。 教具准备：三角尺、多媒体课件 教学过程： 课前准备：出示孔子图片。 课前谈话：今天上课前老师给大家准备了一幅图片?知道他是谁吗？对，这就是中国古代的大教育家、思想家孔子。他曾说过这样的一句话“温故而知新，可以为师矣”，你知道这句话是什么意思吗？读读看！ 激发兴趣，揭示课题：（1分钟） 师：今天这节课就让我们一起来温故而知新。一起复习整理第三单元知识角的初步认识。（出示课题） 师：谁能先告诉我，我们第三单元都学习了哪些内容？很好，谁能再说说？ 小组互动，整理知识： 小组交流，梳理本单元知识，初步感知知识结构图。 师：小红也把本单元的知识进行了整理。（课件出示小红整理的凌乱的知识点） 师：你觉得小红复习整理的怎么样？评价一下。（乱） 小组交流：（3分钟） 师：对！进行复习整理首先要对知识进行有序梳理，看样子大家比小红整理的要好。那我给大家些时间，同桌同学互相交流一下你的整理。 展示汇报：（4分钟） 师：大部分同学都交流完了，哪位同学愿意和大家交流介绍一下你的整理？（展示2名学生作品） 师：你觉得他整理的怎么样？发表一下你的看法？（学生评价与给出建议，根据学生评价引导学生如何绘制知识结构图） 2、小组合作，再次梳理，形成知识结构图： ①小组合作（3-4分钟） 师：通过交流你学会整理方法了吗？下面我们就来帮小红重新整理，比比哪一组同学整理的又快又好。为了操作方便，老师把这些知识点都装进了信封，哪一组愿意上黑板上来整理？开始整理吧！（同时指名一组上前整理） ②引导修改（3分钟） 师：我们先来看看前面同学的整理，他们整理的好不好？谁还有不同的意见？上来帮他们改一改！（根据学生评价、修改，引导学生绘制知识结构图） 小结： 师：我们通过在家自主梳理、课堂小组交流和小组合作，共同梳理出了知识结构图。你觉得我们现在整理的知识结构图怎么样？ 通过我们共同努力，角的的初步认识这一单元的知识我们就整理完了。 三、质疑问难、知识再现：（5分钟） 质疑问难： 师：我们本单元学习了这么多知识，为了方便观察老师把这个结构图打在了大屏幕上。你看看这些知识你有什么不明白的地方或者想考考大家的吗？ 师：他回答的正确吗？我们来看一看（根据学生所提问题及回答情况课件展示知识再现）。 练习巩固、应用拓展：（18分钟） 智勇大冲关： 师：同学们表现的真棒，不仅帮小红把知识结构图整理的这么清楚有序还提出了这么多问题，我们就带着这些知识和小红一起来闯关吧！ 第1关：看我火眼金睛： ⑴下面的图形，哪些是角？（师：2号为什么不是角？） ⑵是什么角？（师：你怎么确定1号就是直角？） 第2关：拔萝卜 （1）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。另外的角都是（ ）角。 （2）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。 （3）钟表上（ ）时和（ ）时整，分针和时针的夹角是直角。 （课件展示成直角的两个整时） 第3关：我是小法官： 1 、锐角 直角 钝角 （师：应该怎样排序呢 （ ） 2 、三角板上的直角和黑板上的直角相比，黑板上的直角更大。 （ ） 3 、一个角的两条边越长，这个角就越大。 角的大小应该看什么呢？） （ ） 第4关：动手我最棒 画一个你喜欢的角。边画边思考：你是怎样画角的？ （展台展示学生作品：画直角、钝角或锐角各一名学生展示并说说画法） 第5关：我是小裁缝: 一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，可能还剩几个角？ （引导学生发现不同剪发，可以剩3个、4个、5个） 师：同学们表现得真棒！顺利通关，用我们所复习的知识解决了所有问题！ 五：课堂小结、自我评价： 1分钟） 师:今天，你觉得自己课堂上的表现如何，都学到了什么？ 师：很好，希望咱们同学们继续努力，老师今天用孔子的另一句话来结束本节课“学而时习之，不亦说乎？“学习并且不断温习与实习，不也很愉快吗？ 3 2 1 6 5 4