历年高考学生学习学学习需求进行信息技术和初中生物的整合.docVIP

。。 . . 。。 . . 面向学生学习需求进行信息技术和初中生物的整合 常州市第八中学 张冬梅 一、问题的提出 新颁布的《初中生物课程标准》明确指出：积极开发和利用课程资源是初中生物课程实施的重要组成部分。现代信息技术以其形式多样、生动逼真、图文并茂、再现性强等优势与课程整合，为学生提供了丰富的学习资源。 目前，部分初中生物老师在课堂教学中还存在着如下问题： 教学手段单一、陈旧，难以调动学生的学习兴趣和创新欲望。 课堂容量小，教学资源缺乏，是新课程教学目标难以有效实现。 课堂教学中仍是“填鸭式生硬地使用信息技术信息技术为构建自主、探究学习环境的重要素，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。教学中包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。数字化的学习环境，技术多种信息数据处理、编辑、存储、播放等，多媒体课件具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，具有人机交互的独到之处课堂教学满足学生视听感官的需求的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。 在学习绿色植物通过光合作用制造有机物一节内容时，叶绿体是微观的生物知识，对于初中学生来说，在学习过程中难度大，理解困难，制造有机物的大工厂，生产有机物的车间，一台加工有机物的机器，导管水和气孔运输。……这样学生就可以将抽象的知识形象化，便于理解和记忆，并在此基础上运用已有的知识去分析、解决有关问题。信息技术不停留在层面上，不能成为教师“机灌”的工具应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以教学优化实现息技术与的整合息技术与课程的整合。　　信息化时代的教师必须有更高的素质。积极学习有关教育教学理论提高自身信息素养以课程目标为最根本的出发点1、《初中生物课程标准》(实验) 2001.7 2、孙丽 中小学电教， 2003，12。 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social the career made new progress, no necessary always hard has, no awareness to China also has many poverty area, and also has many poverty population of exists, more living improve has, more need keep hard of style. Three is not strictly honest. 　　Total thought units is a water sector, clean self-discipline away from himself too far, no real processing good living of improve and hard, and thrift excellent traditional of relationship, no effective do comply with Constitution and party of regulations must from I do up, no right mercy good bitter Le, and wealth of relationship, no right awareness to in comply with Constitution and party of regulations aspects everyone has accountability. Four, future direction and improvement measures 1, belief and faith, strengthen party spirit. One i