快乐回音谷课稿.doc

快乐的回音谷 ——我能出口不伤人 宁波市朱雀小学 陈蒙盛 【活动背景】 心理辅导课选取的题材是同龄段学生发展中遇到的共性问题。作为班主任，经常会听到学生来告状，其中因为言语不当造成的矛盾占大多数。究其原因，一方面是学生年龄小，没意识到自己的不恰当语言会给人造成伤害，另一方面是学生还缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。这不仅影响到他们现实中的人际关系，而且也会给他们适应学校生活、适应社会带来困难。 本次心育活动就是针对低年级学生的生活实际情况，让学生在模拟情境中体验不恰当的语言方式给自己与他人的关系带来的危害以及给他人造成一定程度的心理伤害，克服讲脏话、粗话伤害别人的坏习惯，初步学会用积极的、正面的交流方式表达自己的想法。 【活动目标】 1．了解与理解 （1）能够理解受到言语攻击的同伴的内心感受。 （2）能够分辨伤害别人的语言表达方式与受人欢迎的语言表达方式。 2．尝试与学会 （1）尝试模仿受人欢迎的语言沟通方式。 （2）尝试运用表示尊重的语言表达方式与同伴进行交流。 3．体验与感悟 （1）在模拟情境中体验“爆粗口”的语言表达方式给人造成的伤害，并能从中吸取教训。 （2）在与同伴的积极、正向交流中体验到相互尊重的快乐。 【活动准备】 多媒体课件；每6人小组一个“乐乐”头饰；板书用的卡片（快乐的、回音谷、语气温和、用语礼貌、面带微笑、不嘲笑别人、不说脏话）。 一、团体热身阶段：回音律动 1. 听山谷回音 （教师出示课件）今天，老师带小朋友们去一个神奇的地方——山谷。让我们仔细地听，山谷里有什么有趣的自然现象？ （学生欣赏） 2. 教师提问 山谷里有什么有趣的自然现象呢？（山谷里有回音）山谷回音是什么样的呢？（你说什么它也会说什么） 3. 玩回音游戏 现在这间教室就是一个大山谷，我们一起来玩一玩怎么样？ （1）教师对着“山谷”说话,全体学生当“回音”； 认识你真高兴！ 对不起，我不是故意的。 我能跟你一起玩吗？ （2）请一名学生对着“山谷”说话，其他学生当“回音”。 二、团体转换阶段：得不到快乐回音的乐乐 1. 教师导入 回音好玩吗？可是住在回音谷里的乐乐得不到快乐的回音，一点也不开心。到底发生了什么呢？我们一起来看看吧。 2. 教师边讲乐乐的故事边依次出示3幅图片，学生观看。 第一幅图：下课了，乐乐想出去，大声地跟同桌嚷嚷：“让开让开！我要出去！” 第二幅图：中午，小红在唱歌，影响了乐乐做作业，乐乐瞪着眼睛，很不高兴地说：“唱什么唱？没看到我正在写作业吗？有病！” 第三幅图：放学了，丁丁还在订正作业，乐乐一脸得意地走过去说：“这么简单的作业都不会，真笨！” 3. 教师提问： （1）假如你是乐乐的其中一个同学，听到乐乐这么对你说话，你会有什么样的感受呢？ 请个别学生分享感受。 （2）你会怎么回应他呢？ 学生发言。 4. 教师小结：是呀，因为乐乐说话大声嚷嚷、说脏话、嘲笑别人，让人觉得心里很不舒服，所以乐乐得不到大家快乐的回应。那么乐乐怎么做可以得到快乐的回音呢？（出示板书：快乐的回音谷） 三、团体工作阶段： （一）快乐的回音探秘 1. 不嘲笑别人 （1）教师（指着第三幅图图）：乐乐该怎么做呢？ 请几名学生说。 教师小结：当别人遇到困难时，不要去嘲笑别人，当然你也可以主动帮助别人（或者给他鼓鼓劲。）（教师贴上卡片：不嘲笑别人） 2. 说话时语气温和、用语礼貌、面带微笑 （1）教师：我们再来看这幅图（第一幅）。乐乐应该怎么说才能得到快乐的回音呢？谁来说？ （2）请3名学生站起来后，依次说。 （3）学生评价这三位学生说的话。 教师：他们说的好吗？好在哪里？ （教师根据学生回答出示卡片：用语礼貌、语气温和、面带微笑） （4）教师小结：我们在说话时语气要温和、礼貌，如果能面带微笑地说就更好啦。 （5）语言操练（用轮转陈述的方法） ①教师示范 教师：现在老师也来体验一下，谁来当我的同学？这一组举手最积极了，请这组同学当我的同学。现在我就是乐乐了，你们就是乐乐的同学，当我跟你说话时，请你用心感受，给我一个回应。 ②学生小组练习 教师：你们也想体验一下吗？谁愿意来当乐乐？请每组的1号同学来当乐乐吧。（分发乐乐的头饰） 学生进行小组体验。 ③活动分享。 教师问“乐乐”的同学：当乐乐用温和的语气很有礼貌地请你让一下时，你有什么感受？ 你是怎么回应他的？ 学生分享感受。 3. 别人不小心影响自己时不说脏话，而是能用商量的口气心平气和地说 （1）教师（指着第二幅图）：乐乐怎么说可以得到别人快乐的回应呢？ （2）小组交流 教师：每个同学都想一句，在小组里交流，然后大家讨论一下怎么说会让小红有快乐的回应。待会儿老师要请小组代表上来跟大家分享。 学生小组交流。 （3）全班交流。 ①小组代表依次上台分享。 教师：他们说得好吗？好在哪里？ 学生