第一单元反馈性学道.docVIP

安徽铜都双语学校语文学科知识建构·单元反馈学道 四年级发展共同体·语文 四年级 班 姓名： 编号：4S0910 日期： 9月14日 编制人：四年级语文组 反馈主题：第一单元复习 反馈形式：晚自习：60分钟自主性反馈； 正课：8分钟对子间批改+12分钟时间互动+35分钟展示提升+5分钟现场订正。 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导（内容、学法、时间） 互动策略 展示方案 （内容、方式、时间） 板块一：复习第一单元中的生字、词语 生字词回顾: 1、大声朗读《生字表一》和《生字表二》第1—4课的生字，每个生字读两遍：读准字音、认准字形，并会组词； 2、找出自己发现的易错字、难写字 易错字： 难写字： 3、轻声朗读词语盘点一（P17）的内容，每个词语读两遍，边读边回忆该词所在文中的句子； 结合教材全解，解决重点词语的意思。 神来之笔： 山崩地裂： 恍恍惚惚： 应接不暇： 自主完成右侧主题一 板块二：第一单元课文梳理 课文内容回顾：快速浏览第一单元的课文，回顾每篇课文的主要内容，自主完成以下任务。 1、《观潮》:每年的（ ）是一年一度的观潮日，描写了作者观看 的盛况，展现了 、 、 的景象，突出了大潮的 。 2、《雅鲁藏布大峡谷》描绘的是大自然给我们的珍贵遗产 奇异、壮丽的景观，表达了作者 的思想感情。 3、《鸟的天堂》作者是 ，这篇课文记叙了作者和朋友 经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动的描写了 表达了作者 之情。 4、《火烧云》中作者以生动的语言，描绘了 的景色，表达了作者对 的喜爱。 将课文的主要内容完成在右侧主题二 交流与分享 两人帮辅对： 小对子间认真批改学道中的内容 挑战与冲刺 五人互助组： 结合议题中的具体问题，循环研讨疑难，重点交流： 议题一： 生字表中的易错字和难写字。 议题二： 写景的文章在书写时的注意点。 准备与预展 十人共同体 在组长的主 持下确定好需要展示的主题； 2、结合展示方案，有效分工 （板书组：板书组规划本组展示内容 预展组：做好组内小展示 过关组：朗读词语盘点中的词语） 主题一：字词闯关会 1、书写词语 kuān kuò bó wù fèi ténɡ shù shāo （ ） （ ） （ ） （ ） bēn téng huī fù fènɡ xì jìnɡ jì zhào yào ruò yǐn ruò xiàn yìng jiē bù xiá （ ）（ ） hénɡ ɡuàn jiānɡ miàn ánɡ shǒu dōnɡ wànɡ （ ） （ ） 2、仿写AABB式的词语： 主题二：课文我在行 1、内容回顾 （ ）省（ ）市（ ）镇据说是观潮最好的地方，课文是按（）、（）、（）的顺序写的 2、语境注音我能行 1、高峰与深谷仅差（ ）几步，几千米的强烈地形反差（ ）构成了堪称世界第一的壮丽景观。 2、他一副神秘（ ）的样子对我说：“我在少年活动中心认识了一个秘（ ）鲁的小朋友。” 3、我们来到了小兴（ ）安岭，伙伴们高兴（ ）得一蹦三尺高。 板块三：语文园地盘点 梳理“日积月累”和“趣味语文” 大声朗读“日积月累”和“趣味语文”一遍，完成以下任务。 1、日积月累 雾锁山头山锁雾， 绿水本无忧， 青山原不老, 水水山山处处明明秀秀， ，曲曲环环路。 丁丁冬冬泉， 我知道这四幅对联都是描写 。 2、趣味语文 A、默读20页的课的趣味语文一遍 说说自己对这幅对联的理解。（并任意挑选一句写写你对它的理解） B、初步掌握书中的回文句。 我发现瓷杯上的五个字运用 （顺时针、逆时针）读法。 运用知识建构同时自主完成右侧主题三 3、我能阅读课文片段完成练习。 （一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们急需拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 A 、这段话中的一对反义词是：（ ）—（ ） B、这段话是（ ）态描写。“大的”、“小的”是写鸟的（ ）；“花的”“黑的”是写鸟的（ ）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。 4、按要求完成命题。 【仿写词语】半紫半黄：（ ）、（ ） 茄子紫：（ ）、（ ） 【造句】用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。 主题三：“日积月累”和“趣味语文”大PK 1、雾锁山头山锁雾， 2、绿水本无忧， 青山原不老, 3、水水山山处处明明秀秀， ，曲曲环环路。 我还会拓展其他一些对联： 2、将书中的五个字任意组成五句话。