多媒体技术在农村初思想品德课教学中的应用.docVIP

多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用 政本函10 莫晓昌 [摘要] 长期以来传统的初中思想品德课教学存在教学手段上单一的弊端，“粉笔加嘴巴”的教学方式，使得思想品德课教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。因此，在初中思想品德课教学中，把现代信息技术如何融入到思想品德课的教学，是摆在“新课改”形势下每一个思想品德教师面前的任务。本人结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了在初中思想品德课教学中如何利用现代信息技术。第一，多媒体教学手段的特点；第二，多媒体教育技术在初中思想品德教学中的作用；第三，如何在思想品德课中运用多媒体技术；第四，初中思想品德教学中运用多媒体教育技术应注意的问题。 [关键词]:多媒体技术；思想品德教学 一、多媒体教学手段的特点 21世纪是信息化的世纪，运用多媒体进行教学成了现代教育的一个重要标志。 多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。 多媒体技术有以下几个主要特点： 　　1集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。 　　控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 　　交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。 　　非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。 　　实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。 　　互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 　　信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。 　　信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。集成性控制性交互性非线性实时性信息使用的方便性信息结构的动态性 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social the career made new progress, no necessary always hard has, no awareness to China also has many poverty area, and also has many poverty population of exists, more living improve has, more need keep hard of style. Three is not strictly honest. 　　Total thought units is a water sector, clean self-discipline away from himself too far, no real processing good living of improve and hard, and thrift excellent traditional of relationship, no effective do comply with Constitution and party of regulations must from I do up, no right mercy good bitter Le, and wealth of relationship, no right awareness to in comply with Constitution and party of regulations aspects everyone has accountability. Four, future direction and improvement measur