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孤独症儿童认知训练研究：回顾与展望 　　摘 要 认知异常是孤独症儿童的核心症状之一，它体现为孤独症儿童在智力、记忆力、注意力等方面的异常。从这个角度看，孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍。本文对近年来国内外在孤独症儿童注意力、记忆力与基本认知能力等方面研究作一综合性阐述与分析，并试图发现目前该领域研究存在的问题和未来研究的方向。 　　关键词 孤独症谱系障碍 认知能力 认知训练 　　中图分类号：R749 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.074 　　Abstract Cognitive disorder is one of the core symptoms of children with autism， which is reflected in the intelligence， memory， attention and other aspects of autism. From this point of view， autism is a kind of information processing is not perfect for the characteristics of cognitive impairment. This paper in recent years domestic external autistic children with attention， memory and basic cognitive ability of make a comprehensive elaboration and analysis， and tries to find problems and future research directions of the existing research in this field. 　　Key words ASD； cognitive ability； cognitive training 　　孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD，也被译为自闭症）是于婴儿期起病的一种广泛性发育障碍，表现为情绪情感表达困难、社交互动障碍、语言和非语言的沟通困难，以及在生活中表现出限制的行为与重复的动作、明显的特定兴趣；无法使用正常的语言进行表达，也无法进行社交活动，常有某些刻板和重复性的动作和行为。①认知异常也是孤独症儿童的核心症状之一，它体现为孤独症儿童在基本概念认知、记忆力、注意力等方面的异常。从认知的角度看，孤独症谱系障碍儿童普遍缺少对基本概念的正确理解，他们对事物的认知仅注重某一特定细节而忽视细节之间的关系，缺乏一定的认知灵活性，无法对事物或概念进行概括、迁移。 　　图形符号是认知的核心之一，它被普遍运用于教授孩子认识世界的过程中，而缺乏认知能力则导致儿童无法识别图形符号，②继而无法在缺乏口语的情况下运用辅助沟通方式进行沟通（如图片交换沟通系统要求孤独症儿童从沟通簿中选出目的物的对应图片）。③所以，认知能力是儿童生活自理、进入社会的必备前提：对自然的认知可以使这些儿童加深对物体、周围环境的理解，为后续的相关训练提供基础；而对社会的认知可以提高他们对情绪的理解能力，促进沟通行为的出现，从而让他们能够较好地成长，融入社会。自孤独症谱系障碍进入人们视线的几十年来，各种认知训练理论与方法被广泛研究并实践。 　　1 孤独症谱系障碍的认知障碍相关理论 　　国内外专家从各方面探究了孤独症认知障碍的原因，对孤独症儿童的各种认知能力的发展作了广泛的探索和研究。其中，影响力最大的是由Frith和Happe提出的“弱中央统合论”。④他们认为，孤独症儿童在认知方面表现出仅注意局部细节而忽略其他特点的现象，体现了中央系统的失能，即弱的中央统合功能（Weak Central Coherence，WCC）。该理论认为，孤独症儿童在面对范围广泛的刺激时，难以进行统合，所以他们的认知加工表现出关注微小细节而忽略了整体。因此，弱的中央统合即可以影响视知觉处理任务，同时也影响到语义理解任务。⑤ 　　“心理理论”（Theory of Mind，TOM）是指孤独症谱系障碍儿童对他人心理状态的认识，最早由Simon Baron-Cohen于20世纪后期提出。心理理论是指孤独症儿童对自己和他人内心活动（如需求、信念、意愿、情绪等）的认识，并以此理解不同行为，对他人的各种行为作出适当反应甚至预测的能力。⑥心理理论被广泛认为是社会认知发展的基础，以及进行人际沟通的前提。它体现为孤独症儿童的心理推测能力以及社会性发展等方面。 　　2 国内关于孤独症谱系障碍认知方面的研究进展 　　目前国内对于AS