历史战略大决战教案1.docVIP

八年级历史下册 第18课《战略大决战》教案设计 教学目标： 一、知识与技能： （1）掌握辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役的背景、经过和结果。 （2）通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，认识人民解放战争胜利的原因和国民党政权垮台是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力 二、过程与方法： （1）采用学生自主、合作、探究的学习方式，按战役分四小组竞赛进行。 （2）利用图书馆的资源掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展2 决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，讨论与探究法、 、 等地；（ ）和平解放 渡江战役简表 开始时间 进 程 结 果 作 用 解放军分 几路进攻， . 月 日占领南京，国民党残余逃往 。 统治中国 .年的国民党越权垮台 将同学们分成四个学习小组（辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组）为单位进行进行本组题目的探究，相邻几个人为一小组，每一小组推举1人作讨论记录，并作好发言准备（1人发言，其他组员补充）。 其他组要敢于向发言组大胆提问或者提出不同的见解，不局限于本组的活动。 各组的探究题目见试卷第二部分。 学生探究题可参阅相关的书籍，小组内合作进行交流总结。 参考的书籍：《解放战争》（上、下）、《大决战》、《解放战争三大战役》、《毛泽东》、三大战役形势示意图、渡江战争示意图 师：我精选了两段视频，一是辽沈战役，辽沈组注意这段视频蕴含你组讨论问题的答案；二是渡江战役，渡江战役组注意这里有你们可参考的资料。 学生观看视频后，通读教材，完成老师布置的学习任务。 5、教师巡视进行指导。 培养学生独立自主学习的能力 表格法，培养学生使用表格学习的能力。 分组分角色合作探究学习，使学生学会合作、学会沟通、学会学习。 鼓励其他组向发言组大胆提问或者提出不同的见解，以实现全员参与教学 视频引入课堂，不仅激发了学生学史的兴趣，而且学生通过观看视频可以提取很多有效地信息，强调历史图片是学好历史的重要组成部分，会起到事半功倍的效果。 辽沈战役组： 讨论为什么战略大决战以东北为突破口？ 淮海战役组： 陈毅为什么说“淮海战役是人民用小车推出来的”？ 平津战役组： 假如你是平津战役中北平和平谈判的中国共产党方代表，你如何说服傅作义将军接受我党和平改编的建议？ 渡江战役： 让我们穿越时空隧道，回到那个炮火连天的岁月，北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展 12 我们经过四个探究题目，我们可以看出： A辽沈战役突破口选在东北——说明战略战术的正确 B淮海战役是人民推出来的——说明人民的支持 C平津战役北平的和平解放——说明和平符合历史趋势 D小记者报道渡江战役 ———说明人民军队的英勇作战