研究报告农村小学生心育实践研究.docVIP

《农村小学生心育实践研究》 研究报告 一、课题的提出 人的心理素质会在人的一生中起着重要的作用。目前农村教师和家长对小学生的学业成绩、智力开发十分重视，却忽视小学生的心理健康。其实培养小学生在困难面前不屈不挠，更为重要。农村多数家长忙于挣钱，长期在外打工，把孩子交给爷爷、奶奶带，隔代抚养，加之个别家庭残缺，让孩子养成胆小怕事、自卑、自私和嫉妒心强的心理。 这样的心理阻碍了儿童的健康成长，不利于儿童创造力的发展。而我们国家需要的是富有创造性的人才。李亦菲说，“科技创新从娃娃抓起，就是要从小就给孩子实践的机会，不问成果，不问收获。”中央十六届六中全会提出的“心理和谐”、“人际和谐”和“社会和谐”等理念，为个体创造性的培养以及创造性儿童的成长提供了条件。所以，我提出了《农村小学心育实践的研究》这一课题。 二、课题核心概念及其界定 心育包含情感、意志、信念、抱负、理想等心理学方面的因素。它既包含德育内容也包含心理健康教育内容。这里的德育主要是指热爱祖国，团结协作，勇于探索的精神；心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。从内容上看，学校心理健康教育包括两个方面：其一是心理素质教育，主要是培养学生良好的心理素质，如自信、意志坚强，以促其学习进步；其二是使个体形成健康的心理，从而能适应社会、适应学校。具体而言：（1）帮助学生维持正常的心理状态，避免出现不利的心理状态；（2）帮助出现不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；帮助心理不健康的学生康复。 三、研究目标 1.研究一些积极心理学的文献资料，为课题研究做好理论支撑。 2.调查了解影响小学生道德素质和心理素质的因素。 3.探究做好德育和心理教育工作，让小学生健康成长的策略。 4.要让小学教师主动成为行动研究者，在教育教学实践中反思，在反思中促变，在变化中提升，从而提高教师的教育科研水平，促进教师的专业成长，为培养健康阳光的农村小学生积淀丰厚的理论和实践资料，以便推广实施。 四、研究过程与方法 〔一〕积极心理学的文献研究综述 积极心理学研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。 （1）积极主观体验 　　积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面，它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待过去方面，主要研究满足、满意等积极体验；在对待现在方面，主要研究幸福、快乐等积极体验；在对待将来方面，主要研究乐观和希望等积极体验。 （2）积极人格特质 积极人格特质是积极心理学得以建立的基础，因为积极心理学是以人类的自我管理、自我导向和有适应性的整体为前提理论假设的。积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。 积极心理学家认为培养人格特质的最佳方法之一就是增强个体的积极情绪体验。积极心理学从三个方面研究了自我决定性人格特质的形成：先天学习、创造和好奇的本性是其形成的基础；这些先天的本性还必须与一定的社会价值和外在的生活经历相结合转化为自己的内在动机和价值；心理需要得到充分满足是其形成的前提，这里包括三种基本的心理需要：自主性、胜任和交往。积极的人格特征中存在着两个独立纬度：一是正性的利己主义，是指接受自我、具有个人生活目标或能感觉到生活的意义、感觉独立、感觉到成功或者能够把握环境因素及其挑战；二是与他人的积极关系，指的是当自己需要的时候能够获得他人的支持，在别人需要的时候愿意并且有能力提供帮助，看重与他人的关系并对于已达到的与他人的关系表示满意。积极的人格特征有助于个体采取更为有效的应对策略，从而更好地面对生活中的各种压力。 　　创造力与天才的培养也是积极心理学的研究内容之一。随着积极心理学的兴起，关于创造力和天才培养的研究蓬勃发展起来，例如，Steinberg?和Lubert?提出的创造力投资理论，认为创造力是一种多维结构,由多种资源构成。他的理论对人类关于创造力的研究具有重要的实践意义。综观西方心理学关于创造性的研究，主要集中在三个方面，创造性的个体特征，创造性思维加工过程与创造性环境。 　（3）积极社会环境 马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境和教师、同学和朋友提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。相反，当父母和权威者不考虑孩子的独特观点，或者只有在孩子符合一定的标准才给予被爱的信息的话，那么这些孩子就容易出现不健康的情感和行为模式。 　　积极心理学非常重视社会背景下的人及其体验的再认，意识到积极团体和社会机构对于个人健康成长的重要意义。Francis Bacon?认为与能交流思想的朋友和搭档