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精准对接青少年全面发展需要 努力打造高品位校外活动模式 上海市虹口区青少年活动中心五年规划 （2016-2020） 为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会中关于深化教育领域综合改革的要求，进一步深化中心的改革机制，明确中心的发展方向，凸显中心的办学特色，提升中心的文化品位，根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要 2010—2020年 》、《上海市校外教育工作发展规划（2009年—2020年）》、《上海市虹口区区中长期教育改革和发展规划纲要 2010—2020年 》、《上海市虹口区教育改革和发展“十三五”规划（2016-2020年）》，结合本中心上一轮规划实施的实际情况，特制定本规划。 第一部分 青少年中心发展的基础分析 一、中心发展的基础和优势 “中心”在上一轮事业的规划发展中，以“文化立教、文化立校、文化立人”强精神，用高度的文化自觉提升校外教育的文化品质；以“专业自觉、专业自信、专业自强”强队伍，夯实“阶梯式教师队伍培养”机制，立师德、强师能，形成了一支年龄结构专业结构合理优化、具有较高专业素养的教师队伍；以“全天候、全方位、全覆盖”强功能，优化学生成长环境，创新区域青少年德、科、艺教育与活动的运行模式，提升中心在区域素质教育中的功能；以“教育性、科学性、实践性”强环境，在强化原有场所、项目的功能的基础上，重视新功能开发，逐步形成了南部校区侧重现代科技、艺术实践体验为主题，北部校区注重古代科技与传统艺术实践体验为主题的新布局，打造“文化传承与技能学习结合，体验操作与创新实践结合”的素质教育实践场所。具体来说，在以下方面为新一轮的发展奠定了坚实的基础： 通过“立制度、抓行为、强品牌”提升了文化建设内涵 首先，以制度文化建设为抓手，完善了中心内部治理体系。中心在完善物质文化建设的同时，以贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神为契机，全面推进和落实依法治教、依法治教，不断加强中心制度文化建设和章程建设，完善了中心的内部治理体系。 其次，以行为文化建设为核心，全员全程贯彻了核心价值。中心不断强化教职员工的行为文化建设，强调全员全程贯彻核心价值体系。一方面，把社会主义核心价值体系融入全体教职员工教育教学的全过程，充分发挥校外教育在立德树人中的特殊价值，不断提高全体教师教书育人的责任感和使命感，以良好的思想政治品质和道德风范影响教育学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。另一方面，中心组织教职员工经过广泛、民主的“三上三下“的讨论，凝聚形成了具有虹口青少中心特点的“创新、实践、和谐、发展”的核心价值观，并使其在教育教学、师生发展、教务管理等方面渗透成为全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念和行为准则，用以引导和规范教师的学生指导行为。 再次，以品牌文化建设为外显，提升了中心活动文化内涵。在形成中心“创新、实践、和谐、发展”的核心价值观的基础上，中心还特别注重文化资源开发，以核心价值观对活动中心已有的重大活动、品牌活动进行梳理整合，进一步挖掘各项活动的文化内涵，进一步开发和利用本土文化资源。 通过“扬正气、实培训、激自觉”加强了教师队伍建设 教师是校外教育发展的关键。通过前几轮规划的发展积淀，“中心”以“专业自觉、专业自信、专业自强”强队伍，围绕促进校外教育公平、提高校外教育质量的要求，加强教师工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设。在上一轮规划中，我们通过树立典型弘扬了师德正气，通过抓实教师培训提升了教师的核心业务能力，并积极为教师搭建多样化的平台，促进了教师个性化发展。 （三）通过“新常态、促公益、显特色”优化了中心功能建设 “中心”以“全天候、全方位、全覆盖”强功能，优化学生成长环境，创新区域青少年德、科、艺教育与活动的运行模式，提升了中心在区域素质教育中的功能。主要成效有：通过多元并举，构建了活动常态化体系，一方面与课改同行，在馆校衔接中提升青少年综合素养，另一方面抓多元整合，为学生成长提供可选择高质量资源，同时育精品社团，探索高端特长学生培养的有效途径；通过创新运行，提供优质公益性服务，不断提升常规性公益培训班质量，并创新开展暑期系列公益活动；通过推进指南针课程建设、深化指南针课题研究、召开指南针全国现场会等，不断丰富内涵，做大做强了指南针特色，使之成为中心的特色品牌基地和项目。 二、中心发展的问题和挑战 （一）办学理念如何进一步明晰 面对上海新一轮“创新驱动、转型发展”和深化建设全球有影响力科创中心的战略部署，面对全市教育综合改革事业的全面推进和校外教育事业蓬勃发展的有利契机，中心在新的三年规划中面对的主要问题和挑战是如何进一步思考和落实、发展并深化既有的办学理念，使得办学理念符合教育发展的规律、教育改革的战略、学生发展的需求。 （二）课程建设如何进一步深