高三物理组教学思.docVIP

湖州中学课堂教学反思表 编号 科目 物理 日期 节次 班级 执教者 高三物理组 教龄 职称 性别 课题 ＜学科指导意见＞中部分“要求”与“不要求”内容的理解 讨论与意见： 注：除有特别说明外，所采用的举例均为“不要求”的具体题目举例。 1．对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上 例：汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，雨滴的下落方向是: A．竖直下落 B．斜向东下落 C．斜向西下落 D．斜向南下落 2．①不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题 ②根据已知条件，会选择公式或联立方程求解相关问题 例：(08年)23.（14分）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离解：设物体到达A点的速度为v0，则有： 　　解得： ………… （这是一个物体运动的多过程问题，要求能联立方程求解） 3．不要求讨论加速度变化问题 例：一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中： A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达最小值 B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最大值 C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再增加 D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最小值 4．不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题 例：一同学用手表估测火车的加速度，先观测3min，发现火车前进了540m，隔了3min后，又观测1min，发现火车前进了360m，若在这7min内火车做匀加速直线运动，则火车的加速度为： A．0.03m/s2 B．0.01m/s2 C．0.5m/s2 D． 0.6m/s2 5.追及、相遇问题不作要求 只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题 凡是要利用两个物体的运动关系进行求解的问题均可不作强调。 6．①能用v-t图象描述物体运动规律 ②能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度 ③非匀变速直线运动的v-t图不作要求 ④不要求运用v-t图象解决实际问题 7．①发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力； ②不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题——相对运动趋势，静摩擦更难。 例：如图是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A轮上M点和B轮上N点受到的摩擦力的方向：fM______，fN______。 8．不要求运动a－F图象和a-1/m图像分析解决问题 例：两名学生分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，各自得到的a-F图象如图4-2-6所示。甲图中a－F图象与横轴相交，可知当拉力F为某一值时小车加速度a=0，即加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间有　　　力。乙图中a-F图象与纵轴相交，可知当拉力F＝0时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，这说明长木板的放置情况出了问题：　　　　　　　　　　　。 9．连接体问题只限于各物体加速度相同的情形 例：如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为 （ ） A．(M+m)g/m B．(M-m)g/m C．0 D．g 9．不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。 例：如图所示，静止在水平地面上的长木板B，质量M＝4kg，与地面间的动摩擦因数=0.1；现在有一质量m＝2kg的小物块A以v0＝9m/s的初速度滑上长木板B，A与B间的动摩擦因数=0.4。若长木板足够长，g=10m/s2，求 (1)A在B上滑动的距离； (2) B在地面上滑动的距离。 10．①运动合成时涉及参考系转换，运动不在一直线上，不作要求 例：玻璃板生产线上，宽9m的成型玻璃板以6.8m/s 的速度连续不断地向前行进，在切割工序处，金刚钻的走刀速度为8m/s，为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形，金刚钻割刀的轨道应如何控制？切割一次的时间多长？ ②运动分解涉及到转动，不作强调 例：如图所示，木块在水平桌面上移动的速度是，则跨过滑轮的绳子向下移动的速度是______（绳与水平方向之间的夹角为α）