周彬——造就卓越学校的管理思路与出路.ppt-.pptVIP

* 造就卓越学校的管理思路与出路 周 彬 微信公众号：fenbitou666 教授，博士生导师 华东师范大学教师教育学院 院长 学术思想，一家之言，仅供参考 * 好学校：老师好，把老师用好！ 校长抱怨老师教学水平太低 老师抱怨校长管理水平太差 当管理水平高于教学水平时 当教学水平高于管理水平时 * 真正的管理应该管什么 国家和地区 中国 美国 日本 新加坡 香港 俄罗斯 人均GDP (2013年) 6629 /13.54亿 51248 /3.15亿 40442 /1.28亿 52179 38797 15650 /1.44亿 是中国倍数 1 7.73 6.10 7.87 5.86 2.36 资源配置：将有限资源用在工作上，还是用在生活上？ 资源协调：教师与教师之间是合作共赢还是竞争取胜？ * 从“水桶理论”看管理的本质：协作 水桶理论：水桶的容量取决于最短的那一块木板。 好学校=好教师（木板长度）*把教师用好（木板紧密度） 学校管理本质：管理不是管人，而是管人与人之间的关系；管理不是管哪个部门，而是管部门与部门之间的关系。 * 中国管理中的“管制传统”：分而治之 巩固自己的地位比提高生产力水平还要重要。 不要和领导玩。三纲五常：“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”和“仁、义、礼、智、信”。君叫臣死,臣不得不死。在家从父，出嫁从夫，夫死从子。 你们自己玩好。中国名著：《战国策》、《孙子兵法》、《三十六计》、《三国演义》、《红楼梦》、 《水浒》、 《西游记》 * 西方管理中的“交易传统”：合而共赢 管理者和被管理者的交易：你想得到你想得到的，你就得让别人得到别人想得到的；只有别人得到了别人想得到的，你才能够得到你想得到的。 理解教师需要的多样性和内在性。对个人来说：你的心在哪里，你的钱就在哪里；对管理者来说：你的钱在哪里，教师的心就在哪里。 学校管理以老师为本，老师教学以学生为本 * “1+12”的协作型管理策略 第一个“1”代表交易（领导），即个体为什么愿意与他人合作，为什么愿意接受管理。第一，教师为什么愿意到学校当教师（家庭教师的个人收益往往大于学校教师）；第二，教师为什么愿意到这个学校当教师。 第二个“1”代表协作(沟通)，把老师们组织起来，校长依赖教师的长度，而教师依赖校长管理带来的紧密度。 “2” -（1+1）=管理成果；非(1.5+1.5)-(1+1)=管理成果 * 生活需要“关爱”但经不起“计较” 谁越与生活计较，他就越失去生活 你可以保证老师来上班，但不能保证他来工作 要减少老师在上班时“照顾生活”，更要杜绝老师在上班时“创造生活” 你越关心老师生活，老师就越关心学校工作 * 让老师把生活智慧转移到工作中来 老师职业动机是什么？学生学习动机是什么？ 如何让老师对学校有归宿感、成就感、荣誉感？ 建立“教师荣誉体系”和“学生荣誉体系”，利用学校教育教学故事塑造“教神”和“学霸”。 * 学校究竟要老师干什么 学校要明确需要什么样的老师？ 海高需要什么样的精神？效率基础上的公平而非公平基础上的效率；对自我发展的积极追求而非对别人成长的无端指责 ；勇于承担责任而非过于索取权利。 学校要明确需要老师干什么？教学质量监测，教育教学评价，教学质量诊断，教学质量援助 学校要明确需要老师怎么干？大容量课堂（快切入，有思想，有拓展，有指导） * 学校自己究竟要干什么？ 干活要务实（制度模式），发展要务虚（文化思路） 让海高回归省内强校集团；让海高成为海宁人民骄傲 争做海高骄傲的学生，争做学生钦佩的老师，争做老师满意的干部。 先学校之忧而忧，后学校之乐而乐；先忧者必有大乐，先乐者必有大忧；自乐者自己找乐；忧他者他者替你找乐！ * 让老师们团结起来把学生教好 单科数 有效数 效率 支持率 单科数 有效数 效率 支持率 语文 50 18 36% 62% 语文 58 27 47% 63% 数学 43 26 60% 90% 数学 80 38 48% 88% 英语 34 20 59% 69% 英语 78 33 43% 77% 政治 47 17 36% 59% 物理 66 33 50% 77% 历史 41 21 51% 72% 化学 60 32 53% 74% 地理 56 23 41% 79% 生物 91 40 44% 93% 上线 29 上线 43 敬请关注 粉笔头教师书院(FENBITOU666) *