- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
二年级下语文说课-远行靠什么北师大版
二年级下语文说课-远行靠什么北师大版
一、说教学内容:
本课是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》。
二、说教材分析:
本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步,人类将‘走’得更快更远”这一中心句,叙述了交通工具的发展,印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具,告诉我们要想走得快走得远(还包括载重多),就要发展科学技术。
三、说学情分析:
学生对交通工具比较感兴趣,手头的资料也比较多,所以本课教学从搜集整理资料入手,丰富对交通工具的认识;再学习《远行靠什么》,加强“远行”的体验。二年级的孩子好奇心强,因此恰当运用多媒体创设情境,让学生体验情境,有助于加强学生对学习内容的理解。但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主,不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。
四、说教学目标:
1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”,联系“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。
五、说教学设计理念:
一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。识字教学方面,注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系,对音、义、形又是分步侧重处理的。即,初读课文时侧重字音,理解课文时侧重字义,复习巩固时侧重字形。
二是抓住“快、远”,引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练,口语训练积累语言,练习表达,内化文章的表达方式。
六、说教学流程与课后反思:
看图片,从感官认识和了解各种交通工具。图片和文字对照,较直观地识记生字,音形义联系。
整体感知课文,理清文章脉络。
1、找表示时间的词语,体会文章按时间顺序来写的特点。
2、默读课文,了解交通工具的发展史
找出各个时期出现的交通工具,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)
反思:这个环节通过比较,感知交通工具的变化,个人觉得降低了学生理解的难度。抓住一位同学说得“越来越……”的句式,指导学生准确、恰当表达自己的想法,对学生的语言训练很到位。(结合学生的回答,板书“快 远 先进”)
三、熟读课文,
1、补充资料,利用搜集的资料,边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。
让学生真实感觉古今交通工具的变化。
2、学习3——6自然段,抓住关键词语理解课文内容
(生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)
3、口语训练 学以致用
运用词语填句子:
火车在轨道上—————— 。
———— 在江河里————— 。
快艇在—————————— 。
———— 在天空中 —————— 。
————在海底 ——————— 。
————在宇宙里——————。
反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具,进行有效的语言训练。
四、总结提升
学完了课文,回想当年的马车、独木舟,再看看现在这可以上天下海,畅行天地间的交通工具,你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢?
结合学生的发言,板书 科学的进步。再次进行语言训练:请用“因为……所以”来把上面的词语连成一句话。
反思: 此处因果关系明显,因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结,帮助学生彻底读懂文本内在的意思,恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望 随着科学的进步,人类还将走得更快更远。为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。
五、作业
小小设计师:
如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
为激发学生兴趣,也为了让学生明确自己的设计方向,我先画了交通脉络图,划分了海陆空三间工作室。学生分别确定了自己的设计方向之后,积极为自己的工作室命名,并开始精心设计一款自己心目中的未来理想的交通工具。
反思:这项作业学生很感兴趣,透过他们的作品,我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新,敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。
本课也存在诸多不足。为沿着教学主线走,故预设太多,使学生的自主学习受限制。对文本的处理也很主观臆断。应该充分考虑低
文档评论(0)