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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 玩偶 作者 刘怀芹 连云港市新浦区建国路小学 类型 设计·应用 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课是玩偶单元的第一节课，通过讨论、游戏、表演、制作等综合手段，引导学生对玩偶知识进行初步认知，体验玩偶带来的乐趣，从而掌握表现、装饰玩偶的方法，激发学生思考，丰富情感体验，启发学生尝试运用各种废旧材料制作小玩偶，培养学生的动手能力和形象创意能力，为“偶戏”的系统学习奠定认知基础与情感基础。 学生情况： 六年级的孩子已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。鼓励学生多关注身边的媒材，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活中，让他们切实感受到美靠自己去发现、去创造。 教学方式、手段： 1. 愉悦的情境创设法。利用玩偶人物“麻花”的加入，拉近教师与学生、玩偶与学生之间的距离，淡化学习过程的枯燥，增强学习趣味，营造有利于学生学习的轻松氛围，引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。 2. 分层化的谈话法。所问题构成前后连贯层层的问题系列， 手偶童画 纸偶 说话手 2. 欣赏更多生活中的玩偶，从形式、创意、色彩搭配方面拓宽学生思路。 设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习，得出自己的独特见解。 五、激活灵感，创作表现 1. 用各种材料制作小玩偶； 2. 根据材料本身的形状和色彩，进行联想。利用联想来塑造五官、脸庞和服饰； 3. 用做好的小玩偶来表演节目。分小组根据玩偶编一些小的节目，上台来演一演。 六、品评交流，拓展延伸 生自评，生互评，师生互动。 评价点： 1. 玩偶造型的新颖，构思的巧妙，媒材运用的适当。 2. 玩偶的易操作性能体现。 3. 表演的风采。 师：能否把心中的所想以玩偶的形式表达，调节自己的情绪与生活。 作业要求 1. 用各种材料制作小玩偶； 2. 根据材料本身的形状和色彩，进行联想。利用联想来塑造五官、脸庞和服饰； 3. 用做好的小玩偶来表演节目。 教与学的评价 在学习过程中，教师采用学生自主互学的方法，给予学生充分的信任与支持，体现新课标的理念“教师是学生学习的参与者、合作者”。教师有意识地让学生大胆发表自己的意见，发展学生的语言表述能力，从引导学生通过欣赏、游戏、表演与教师的思维互动，到学生的创作与对自我、同学、教师的评价，为下面的单元内容学习奠定基础。 反思与总结 布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一种产品。”在美术活动中学生的学习兴趣是直接的直指对象并内在于对象的。这种兴趣直接性教育价值的