国培计划初中英语置班第一期简报.docVIP

“国培计划（2014）”——贵州省农村中小学骨干教师置换脱产培训项目（初中英语） 简 报 贵州师范学院国培项目办公室 2014年（第1期） 主编：陆义宏 副主编： 秦 英 编委： 邹纯海 赵力加 黄艳 王丰育 杜芳 谢 欢 罗小兰 ———— 本期导读 ———— 受到来贵州师范学院进行置换脱 教学班主任： 朱芳 生活班主任： 高强 教学助理： 左浪、唐兰、牟霞、周莉兰 班级人数： 47人 班长： 张亚林、宋宁 学习委员： 闫夏娟 宣传委员： 龙永祥 文娱委员： 罗丹 学习小组： 组名 口号 队歌 成员 1、梦想起航 生风破浪、勇往直前 Sailing 邹进海、杜芳、 赵力加、谢欢、秦英、黄艳、陆义宏、王丰育、罗小兰 2、飞翼 海纳百川、学无止境 对面的学生看过来 黄晓亚、黄定龙、闫夏娟、唐安芬、孙国莉、许清华、吴琼、赵靖 3、冰火精灵 金沙镇宁、展现精灵 团结就是力量 王娟娟、陈夏芹 马艳、谭德友、刘文松 4、YZ If you don’t ever wear the chances, you won’t reach the rainbows. Are you sleeping? 卢琴、王昌庭、宋宇 5、醉苗乡 向前、向前、向前，我们的队伍像太阳 醉苗乡 陈邦云、裴燕、郑风荣、杨星、王朝臣、罗丹、龙永祥、王永国 破冰活动进行中 快乐的“ 松鼠和大树”游戏 积极向上的同学们 罗明礼教授的精彩讲解 学员在台上作交流 徐丽娜教研专家的《英语课标》2011版（试行）解读与分析 学员经验分享 杨晶老师的《英语阅读设计》课堂 罗明礼教授的研修课堂 学员的简笔画展示 通过一周的学习，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教学主导（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。现将本周的学习体会小结如下： 一、目标的明确 通过学习徐丽娜老师的《初中英语教师听说技能实训》的讲座，使我们懂得了这样一个道理：我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、教学方法的改变 教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少。学习杨晶老师的《英语课堂学习活动的设计与实施》后，现在我们要转变这种过去的在英语教学中总是老师讲，学生记的模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手： 在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。　　 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 充分利用学生的差异 在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。 创造性运用教材 施娟老师的《新课标下初中英语教材分析与使用》的讲座对我们的启发是极大的！她告诉我们：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能