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特殊教育资源信息表 标题 《球》教学设计 关键词 智力残疾　实用语文　活动中学 内容描述 将课堂创设为一个轻松、愉快的活动场所，以有趣的活动贯穿整个教学过程，围绕学生喜欢的“球”开展谈话，让学生在玩的过程中进行字词句的学习。 资源类型 文本 媒体格式 .doc 残疾类别 智力残疾 学段 义务教育 学 科 实用语文 年级 2年级 安置形式 特殊学校 学校类型 辅读学校 领域 课程与教学 资源类别 教学设计 作者 谢　渊 单位 黄浦区阳光学校 Email Lovemyself512@ 地址 文庙路１４５号 《球》 ——二年级语文教学设计 黄浦区阳光学校 谢 渊 一、教学分析 1.教材背景 《球》是一篇智障中度二年级语文的自编教材。各种各样的球是孩子们平时经常接触到的，他们很感兴趣的东西，“球”也是一个常用字。在特奥比赛项目中，球类运动占了不小的比重。我认为让孩子们认识这个字既有生活经验的基础，又有时事背景的需求，所以将其作为中度二年级《实用语文》的教学内容之一。 这篇教材主要有两个内容的教学：一、生字“球”的教学（包括学生字、各种球类的名称的认识）；二、练习说“XX在（玩）XX球”，进行“谁在干什么”句式的教学。本教学设计是第二部分：结合前一课对各种球类名称的认识与巩固，进行“谁在干什么”句式的教学。 本教学设计的内容为一教时。 2.学生背景 (1)对象情况：本课的教学对象是中度二年级学生，共８人： A生，1名，能较流利的表达； B生，3名，能用简单的词、句表达； C生，4名，伴有不同程度的语言障碍。 (2)学习基础： 通过一年多的学习，他们中的大部分人能够照样子复述7、8个字的短句了，A类学生还能在老师的提示下用学到的句型进行造句；学生对球都是比较熟悉的，对篮球、足球、乒乓球、羽毛球等都有一定的感官认识，但没有系统地归类进行各种球类名称的了解。 二、教学目标与重难点 教学目标： 1.在游戏交流中，尝试用“谁在干什么”的句式说话。 A生：学会独立、完整地用“谁在干什么”的句式说话； B生：能跟着复述“谁在干什么”的句式； C生：巩固“这是什么”的句式。 2.在合作体验中，激发起参与球类活动、参与特奥运动的兴趣。 A、B生：能积极参与几种球类活动，了解特奥比赛中的球类项目,产生参与特奥运动的兴趣； C生：能参与几种球类活动，和同学一起玩。 教学重点： 练习句型“谁在干什么”。 教学难点： 用新学的句式看图说话。 三、教学媒体资源选择 1.运用多媒体课件，让孩子对特奥比赛中的球类比赛项目有直观了解，并进行“谁在 干什么”句式的巩固练习。 2.把课堂创设为一个孩子们喜欢的活动空间：摆好篮球架、足球球门，带来各种好玩的 球，充分调动学生学习的兴趣。 四、教学过程 教学环节 教师活动预设　　　　　 学生活动预设 设计意图 一 、复习导入 师：今天，老师给大 家带来了一些好玩 的东西，猜猜是什 么：圆头圆脑真可 爱，轻轻一拍就起 来。 猜谜语 创设轻松的课堂氛围，调动学生进入课堂学习的兴趣。 上节课我们一起认识了几种球，你还记得它们的名字吗？【着重让B、C生回答】 今天老师把这些好玩的球都带来了，我们一起来玩一玩，好吗 回顾几种球类的名称 二、新授 出示足球：这是什么？ 着重指导C生正确发音并说完整。 足球怎么玩呢？请一位同学来试试。 谁在踢足球？ B生说一说：这是足球。 C生说：足球 一位同学演示。 A生说一说“XX在踢足球。 A、B生复习巩固“这是XX”的句式，为新句式学习做铺垫；C生继续巩固有关“球”的词语，纠正“球”的正确发音，积累词汇。 你想玩吗？ 请同学上来玩，练习说： XX在踢足球。 说得好的同学替换台上的同学继续玩，巩固 句式的学习 通过真实的场景，引导学生练习说句子，激发参与的积极性，并及时反馈学习的成果 这里还有好几种球，我们请同学自己来介绍，请你把句子说完整。” 分别请学生介绍：篮 球、乒乓球、保龄球 等，用“这是XX球” 说说。 A或B生介绍“这是XX球” C生说“XX球” 请说得好的同学替换台上的同学继续玩，巩固句式的学习。 让学生在玩的过程中主动说、充分说，进行教学重点的学习和巩固 球类运动是一种非常普及的运动，在国际特奥会上，也有很多球类比赛，我们一起来看看，有哪些？（出示媒体）【带领学生说一说】 观看媒体 了解特奥运动中的球类比赛项目 三、拓展与巩固 老师带来了那么多好玩的球，你想不想和你的好朋友一起玩呢？ 请你邀请一位好朋友和你一起玩球。 【活动过程中，与学生谈话：谁在干什么？】 说出