谈德育课程在外来务工子女身上的实施.docVIP

谈德育在外来务工子女身上的实施 作为一名教师，我对德育的理解更多的是学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。“以学生发展为本”的育人理念，与时俱进，不断探索创新，学校德育工作亮点频现，经常会得到区领导及社会各界的肯定。在多年的努力实践中，也逐渐形成了一个课内外结合，理论、知识、能力、素质并重，课堂、学校、家庭、社会相联的德育课程体系。 随着我校外来务工子女学生比例的不断增加，老师们逐渐看到了外地生和本地学生之间的各方面的差别，其中，有缺点也有优点，有优势也有劣势。在德育课程的具体实施中，同样的方法在本地学生和外地学生两者身上所起到的效果会不尽相同。我作为民工班的班主任，将现在所带的民工班和以往所带的上海班相比较，确实存在差别，这就要求我在平时的德育工作中要因材施教，不断改变方法和策略，用最合适最有效的方法去教育管理好这些孩子。工作中尝到了甜酸苦辣，也悟出了一些道理。 以下是我带领我的外来务工子女班以来在实施学校部分德育课程中的所为和所悟： 不成规矩，何成方圆： 我们年级学生入学时被分为6个班：1、2、3是上海班，4、5、6是民工班，我带民工班5班。在开学前夕学校对他们的摸底测试中，这批学生给领导留下了不好的印象，表现为“纪律松散、我行我素、考试结果不理想”。 开学第一天的班会课上，我就《中学生行为规范》和《新泾中学生一日常规》对新入学的同学们提出了很具体的要求，希望他们严格遵守。最后，我还对他们提出了特别的希望：希望他们能共同努力，勇于与上海班竞争，争取在各方面赶超他们。但很快，后三个班学生的不良习惯便暴露出来了。每到下课，整个教学楼中最吵闹的一层楼是2楼，学生们在走廊里东奔西窜、大呼小叫，精力非常充沛，而我们年级4、5、6三个班正好在2楼。我也逐渐从各方面了解了这些学生的特点：他们大部分学生父母由于忙于生计而忽视了对子女的督促与管教，促使学生的行为习惯比较自由松散；居住环境的复杂性，促发有些学生产生了一些坏习性。后转来的学生学习跟不上，都是从相对落后的农村来的，使用教材不同，知识体系有差别；父母辅导不了，孩子学什么样算什么样。我明白了：是从小的“散养”造就了他们这样的局面。对于这样的问题，学校决定，对本年级进行三个下午的军训。在严厉的军人面前，这些孩子显得规规矩矩、服服帖帖，那一反常态的可怜样，令我们几位班主任在暗地里偷笑，有一种爽快的感觉。从这次军训，让我感受到：对这些自由散漫惯了的孩子，不能单靠简单的说教和讲道理，因为道理他们都懂，小学老师不也一直在讲吗？对他们必须严厉，制定具体的规章制度，按章办事，不给面子，必要时给予应有的惩罚。总之要他们明白“不成规矩，何以成方圆”的道理。我制定出了本班的公约，实行惩罚制度，并严格执行。 多一些理解和宽容，关爱特殊学生 我班的孩子男多女少，男女比例失调。他们活泼开朗，热情直率，丝毫没有我所担忧的自卑感。其实大部分学生的经济条件、居住状况都不好，家长忙于打工，无法接送他们上学，所以他们大多是自己上下学，路途较远，大多租的是乡下的房子，因为市区的租金太贵。天气转热时，部分学生身上会发出难闻的味道，可能家里没有洗澡设备，父母又无暇顾及他们。了解到他们的种种困难，更令我感到我应该多多地体谅他们、关心他们。有一位内向的女生平时少言寡语的，很乖，只是学习有一定困难。有一个阶段，她的数学作业天天做得很马虎，有时甚至少做或不做，测验成绩也下降很快。考虑到她的性格，我在作业本上给她留了几次言，等待着她的转变。而她屡教不改，一次次犯错时。终于有一天，批到她的作业时，我火冒三丈，让课代表去叫她，准备大骂她一顿。一会儿她来了，看着她哆哆嗦嗦的样子，我还是压住了火气，决定先了解情况。在我真诚的询问下，她终于说出了实情：原来她父母最近换了一份工作，一起给酒店送货，要到晚上10点左右才能回到家，这给了她可乘之机。她每天将作业草草了事后就开始看电视，直到父母回家。由于晚上睡得太晚，白天无精打采的，听课效率很低，所以作业不会做，测验不及格。我给她分析了父母生活的艰辛，学习的重要性，要求她马上把电视瘾戒掉，专心学习，以两星期后的大考成绩作为效果检验。她深刻体会到了自己的过错及老师对她的关心，第二天开始，她的面貌便焕然一新，大考成绩也进步了。从这件事，我体会到：当学生们犯错时，老师最好先了解原因后对症下药，不要一味地批评，多给一些理解和宽容有时会取得更好的教育效果。 我班的学生大致可分为两类具有良好的心理素质，自信快乐。他们有较强的适应能力，有较强交往能力、人际关系，有较强学习能力，不娇气。由于多方面因素的影响