“运用直观手段进行有效教学”之我想,DOC.docVIP

“运用直观手段进行有效教学”之我想 课例研讨中于老师说了这样一段话“复习回顾时，我让学生先用直线划出条件，用波浪线划出问题，然后列式计算。有了这种直观的依托，学生很自然地就发现并提出了问题。”这让我一下联想起自己的教学实践。 教学中，我经常会遇到孩子“屡教不改”的错误，我通过引导孩子画一画，圈一圈的方式帮助孩子有了很好的改观，当时只知道减低了孩子的思维难度，现在看来，都是直观教学在发挥作用。如，在学生解答“图文结合”的题 在问题“（1）公鸡和母鸡一共有多少只？”问题解答时，用线段划出“公鸡”“母鸡”，并标上相应的数据“59”“77”，如图： 这样孩子做题的正确率有了很大的提高。 再如，在一年级练习 中，孩子先把苹果和梨同样多的圈出来，一下子解决了问题。如图： 二、运用几何直观，有助于孩子思维的多维度发展 于老师还说：“我为学生提供了点子图，让学生借助点子图进行研究，学生的思路是那样地清晰、表达得那么清楚。课堂上，学生借助点子图讲解时的理直气壮和其他学生那充满自信的眼神，让我和孩子们都真真切切地感受到在分析、解决问题的过程中，点子图帮了我们的大忙。” 在这个环节中，孩子们的学习有依可循，自然信心十足，回答问题也就底气十足，孩子借助点子图，通过圈、划，思路清晰，思维敏捷，不但解决了问题，还从中体味到学习的快乐，进而乐于学习，乐于思考。当孩子乐于思考了，孩子才能处于深度思考状态，这就为