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浅谈英语专业泛读教学心得 　　摘 要 英语阅读是获取知识的重要手段。泛读课是高校英语专业的基础课，它是积累词汇，提高学生阅读速度，了解西方语言文化的重要途径之一。笔者结合在汉口学院四年的英语专业泛读教学经历，浅谈泛读教学心得。 　　关键词 英语专业 泛读教学心得 阅读 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Ideas of Teaching Extensive English 　　LIU Li 　　（Hankou University， Wuhan， Hubei 430212） 　　Abstract Reading is an important way to gain knowledge. Extensive English reading is a basic course for English majors in the university. It can help students enlarge their vocabulary， improve their reading speed and understand Western culture. This paper shows the ideas of teaching Extensive English according to the four years experience of teaching Extensive English in Hankou University. 　　Key words English major; the ideas of teaching Extensive English; read 　　英语阅读是获取知识的重要手段，它和英语其它听、说、写、译能力一样是衡量学生英语水平的一个方面。泛读课是高校英语专业的基础课，它是积累词汇，训练学生阅读技巧，提高学生阅读速度和了解西方语言文化的重要途径之一。笔者结合在汉口学院四年的英语专业泛读教学经历，浅析泛读教学心得。 　　1 注意英语精读课和泛读课的区别 　　精读和泛读都是阅读的两种课程类型，但“泛”和“精”在教学目标和教学内容方面都有很大的不同。精读课的教学目的在于尽量全面、准确地了解阅读材料中的全部信息。它包括详尽讲解新词汇、分析句子语法结构以及必要的情况下翻译文章。而泛读课的教学目的是在学生已有的语言知识基础上培养他们的阅读习惯、提高阅读速度、训练阅读技巧以及了解西方语言文化。教学目的不同当然决定了教学内容的差异。精读的重点在于词汇与语法，而泛读的重点则是阅读习惯、速度、技巧以及西方文化。笔者根据四年在汉口学院的英语专业泛读教学经历，总结了泛读教学需要注意的四点：memorizing（记忆）、summarizing（总结）、analyzing（分析）以及paraphrasing（句子改写）。memorizing（记忆）是指对和主题相关核心词汇的记忆;summarizing（总结）和analyzing（分析）是指对于篇章结构的分析，总结大意的能力;paraphrasing（句子改写）是指对于难句改写成简单句方便理解的能力。 　　2 强调学生预习 　　精读课一般一周只有2个学时。以汉口学院用的泛读教材蒋静仪主编的《阅读教程》为例，教程共有8个单元，一个单元4篇文章，一共32篇。一般来说，一学期17～18周，每周一次课，一次课上完一篇文章，一学期也只能上5个单元。另外，学生可能适应了精读课的节奏，一周2～3次，作业预习都在课堂上完成。因此，一定要强调学生预习，不然学生们会跟不上一周一次课的进度，达不到理想的教学效果。 　　3 注重教学形式多样化 　　泛读课比口语课这种实践性强的课要枯燥，如何调动学生参与课堂的积极性特别重要。这就要求教师要注重教学形式的多样化。笔者总结了以下5种泛读教学形式： 　　3.1 大量课外阅读，写读书笔记 　　每周一次的泛读课根本达不到学生的阅读量。笔者在课堂上经常提到的就是“reading as much as possible（扩大阅读量）”。当然，这里的“读”应该以学生的英语基础为准，读适合自己难度的文章，读自己喜欢的英文材料。比如，读原版英文小说对于刚上大一的学生而言就太难，会打击他们的阅读兴趣，而读简易版的英文名著就更适合。这样既可以激发他们的阅读兴趣，也能通过名著的欣赏了解西方文化。当然，学生也可以读一些像21st Century， China Daily， Times等报纸杂志。报纸杂志尤其是西方原汁原味的资料，既可以让学生了解到国内外大事，也可以学习地道的英文表达方式。因此，教师引导学生们找到适合阅读的，扩大阅读量，积累语言和文化知识尤为重要。除此之外，读完要写读书笔记也同样重要。