李彩红十大课题研究有效地开展课堂观察活动.docVIP

采用导学互助课堂教学模式，有效进行课堂观察活动 姓 名：李彩红 单 位：新郑市和庄镇中学 采用导学互助课堂教学模式，有效进行课堂观察活动 和庄镇初级中学 李彩红 我校本学期一直在开展“导学互助”课堂教学模式课堂观察活动，我们英语学科组制定和不断修改和完善了英语课堂“导学互助”课堂教学模式。导学案的设计主要分为以下几个环节。一.自学自研。二 .探究研讨展示 三 . 构建知识网络 四. 课堂检测。我们英语组教师按照学校教导处的安排进行了教师做课，周四评课活动。在此活动中每一个教师不断的调整自己的课堂，不断的研究“导学互助”课堂教学模式，互相学习，相互督促，不断的调整自己的授课艺术。下面就导学互助课堂教学模式和课堂观察活动两大方面进行反思： 一 对于导学互助课堂教学模式的思考。“导学互助”课堂教学模式的重心在于开展小组合作学习教学模式，学生的学习口号是“自信乐学，和谐互助”，这是时代的要求。我们所培养的学生是新世纪的一代，他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。在科学技术日新月异的今天，如何培养学生人格和智力相适应，使之成为高素质、创新型人才，其根本途径是全面实施素质教育，培养学生主体创新学习。为此， 我校开展了和实践了“导学互助”模式，学生开展和实践了“小组合作学习”模式就此谈谈自己的一些做法，效果和设想。 1 具体做法。作为一名教师，在本学期开学初期，就按照学校的要求，引导学生领会合作学习的好处。小组合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间的多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。我班现有学生46名，6人一组，共划分了7个学习小组。每小组6人又划分为3小组。实施组长责任制，小组间相互竞争。 在小组合作学习中充分体现学生的主体地位。小组合作学习和教学是生生和师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学，在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，老师起“主导”“导演”，老师的任务是为学生设计学习情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。小组成员在教师的引导下，小组长的带领下，共同完成学习任务。在此过程中，小组长起到了督促和督促作用。 2 产生的效果。小组合作学习有利于学生认知的发展。 在合作学习和教学活动中，老师引导学生合作沿着前人研究，探索学习问题的路子去思维，动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习，这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。在小组合作学习过程中，使每位学生在合作中得以不断的成长。 我们开展的小组合作学习和教学有利于教学信息的及时反馈。在合作学习和教学中，师生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式，老师能从合作过程中充分了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，给予点拨，引导，使学生顺利地合作学习，达到预定的教学目标。小组合作学习和教学对于英语教学好处很多，使很多孩子在组长的带领下张开了嘴。 小组合作学习和教学的课堂实施，营造了课堂上良好的合作气氛。在小组合作学习和教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”，“轻松感”。合作教学课堂活动的操作。 合作教学课堂活动操作的主要环节是引、读、议、练、结。注重人际互动，使学生参与教学活动。课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。 3 针对现状的设想。小组合作学习和教学是学习和课堂教学的新模式，改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施，进行课堂全体教学的实践，大大增强了班集体的内聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了。在平等，宽松，和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会。 在今后的教育教学过程中，要进一步完善和实践小组合作学习和教学活动，使其形成一种成熟的学习和教学模式。 二 对于课堂观察活动的思考。我校本学期一直在开展课堂观察活动，我们英语学科组制定和不断修改和完善了英语课堂观察量化评价表。该量表分为两个方面，学生学习的和教师教学。其中学生学习主要体现和谐互