第2课误会是怎样产生的.docVIP

第2课 误会 一、教学目标：1、误会产生的原因。2、怎样正确处理误会（误会别人和被别人误会）。 二：教学过程： 1、导入过程：故事导入（误会） 早年在美国阿拉斯加有一对年轻人，他的太太因难产而死，留下一孩子。因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂给孩子喝，抚养孩子。 有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，第二天才赶回家。狗闻声立即出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头猛劈，把狗杀死了。之后，他忽然听到孩子的声音，又见孩子从床下爬了出来，他抱起孩子，发现孩子虽然身上有血，但丝毫没有受伤。 他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身上，腿上的肉都没有了，不远处墙角处有一只死狼，口里还咬着狗的肉。 （导语）故事讲到这里相信大家能够猜得到真像是怎样的，我们也可以想象得到这个男青年是非常懊悔，即使他的孩子在这次灾难中幸存了下来，但是那只聪明伶俐、救过孩子命的狗却由于他的误会、由于他的一时冲动，被他杀死了。 现实生活中，人和人之间也经常发生误会，轻则影响两人之间的关系，造成隔阂、矛盾，重则由于误会而导致杀伤人命的现象也是有的。 这节课我就和大家一块来探讨一下有关误会的话题，希望大家通过这节课的学习能够在以下两个方面有所体会（屏示目标） 2、真情实感 a、屏示幻灯片，出示如下内容： 我曾经…… 1、误会经历 2、误会感受 3、误会原因 4、误会后采取的行动？行动有效吗？原因？ b、小组内交流 c、班内交流，老师针对学生具体情况提问、引导，主要使同学们明确误会产生后对人的不良影响，初步认识误会产生的原因和应该采取什么样的措施 3、心理学解释：误会产生的原因 通过出示小笑话的形式，让学生非常形象的理解“误会产生的原因”（教师简单解释） a、卖瓜小贩：“快来吃西瓜，不甜不要钱！”。饥渴的路人：“哇！太好了。老板，来个不甜的。” 个人趋利性，这是产生误会的根源。 b、赫鲁晓夫参观农场，记者照了一张他在猪圈和猪一起的照片。次日见报，旁边有附言：左起第三位为赫鲁晓夫同志。 思维稳定性，这是产生误会的内在机制。 c、某男入厕便秘，忽见一人飞奔而入，顷刻风雨交加。“哥们儿，真羡慕你呀，那么快。”“羡慕啥，没脱裤子呢” 信息的不对称性，这是产生误会的外在条件。 d、某人请客…… 认识多样性，这是产生误会的客观原因。 4、如何正确处理误会 【承转】刚才我们从心理学层面了解了误会产生的原因，现在请同学们结合原因思考一下，当误会发生时，我们应该如何正确处理？（小组讨论2分钟） a、教师点名同学发言，在每个同学的发言后，教师简单总结重复 b、屏示如下内容，做最终总结 1、误会当时一定要冷静2、了解事情全貌后再反应3、勇于向对方道歉（书信、邮件、第三人） 4、一定要向对方解释5、宽容大度，多站在对方的立场考虑问题 5、总结：分享文章《回声》 一同学读文章，其余同学认真倾听，最后老师总结发言。 回声 山高高的，抬头望不到顶，山中一条小路弯弯曲曲，两边都是挺拔的大树，一人张开双臂围不过来。看那树干上的纹路，每棵树的年龄都比我大。那年我28岁，遇到了在当时以为忍受不了的痛苦，独自一人躲避城市的喧哗，向深山丛林中走去。我奋力爬上一个山峰，以为到了山顶，可是站在峰顶看到的是前方更高的山峰。又爬了一峰，仍然不是山顶。我累得站在峰顶上，大口喘气。回过身往下一望，只见山峦起伏，树木环绕，远处耸立的楼房像山脚下的片片稻田，匍匐在我的脚下。这么一望，心中的怨气消去了许多。 我用手在嘴边围成了一个喇叭状，放开喉咙，大声喊道：“我——恨——你！”顿时觉得心里好受了些。我刚停下，耳边接着又传来一串喊声：“我——恨——你！我——恨——你！”声音比我的更响亮，更旷远。我吓了一跳，看看四周一个人也没有，这才明白过来，是我的回声。小时候和小伙伴们上山玩常这样喊，我们互相叫着名字等着听回声。那已是十多年前的事了。此时我一个人对着高山大喊，把心中的痛一古脑儿都放出去：“我烦你！”“我怨你！”“我要离开你！”我对着山喊，山跟着回响。我喊什么，山就回应什么。当我喊：恨它、烦它、怨它、要离开它，它也同样对我。 我静静地听着，慢慢地觉得眼前不仅仅是一座山，而像是我们生存的世界，我们今天所得到的，不就是对我们曾经所做出的回声吗！我们怎样对待世界，世界就会同样对待我们；我们怎样对待周围的人，周围的人也会同样对待我们。当我们以一颗痛苦、怨恨、愤怒的心看世界时，怎么可能看到其中的美丽、幸福和快乐呢？ （摘自林夕：《回声》，《中国青年报》，1999年） 【课堂总结】我们怎样对待世界，世界就会同样对待我们；我们怎样对待周围的