小学三年级数学教学计与反思.docVIP

小学三年级数学教学设计与反思《三角形的特性》教学设计 教学内容：人教版四年级下册P80～81。 教学目标： 1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的定义、特性以及三角形高的含义，会在三角形内画一条高，认识三角形的三条高。 2、通过实验，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的定义，了解三角形特性和画三角形的一条高。 教学难点：三角形高的画法。 教具准备：三角板、四边形木条、三角形木条、多媒体课件，学生练习纸。 教学过程： 一、联系生活，情景导入： 1、同学们喜欢看美丽的图画吗？下面请同学们欣赏几幅优美的画面，找一找这几幅图中有什么共同点？ 生：在这些图片中都有三角形。 同学们真够厉害，了不起。 那么三角形究竟有哪些特点？这节课让我们共同探讨三角形的有关知识。（板书：三角形） 二、操作感知，理解概念 1、三角形的特征： （1）画一画：你们喜欢画画吗？下面老师和同学们比赛画一个自己喜欢的三角形，看谁画得快？ （2）同学们画得真快，现在你们思考一下：三角形有哪些特征？ 生：有三个角，三条边，三个顶点，三条线段。 师：三条线段是不是构成了三角形的三条边。 板书：特征　三条边　三个角　　三个顶点 （3）指一指，标一标 师：现在请你们把自己画的三角形的特征标出来。 顶点 角 边 边 角 角 顶点 顶点 边 师：谁能把黑板上老师画的三角形的特征指出来？ 活动：指一生上台指出三角形的特性 （4）找一找：老师在电脑上也画了几幅图，请同学们来看一下： 生1：第（1）幅图中出现了一条曲线。 生2：第（2）幅图中没有连接起来。 生3：第（3）幅图画的是角。 生4：第（4）幅图中画的太长了。 生5：第（5）幅图是一个三角形。 （5）师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。 现在谁来说一说什么样的图形叫做三角形？？ 生1：三个角、三条边、三个顶点的图形就是三角形。 生2：由三条线段组成的图形就是三角形。 生3：应该是三条线段围成的图形叫三角形。 师：现在摆一摆，围一围：学生用实物摆三角形 学生以小组为单位用手中的小棒摆出一个三角形。 课件演示：三条线段围成的图形叫三角形。 师：在这个定义中你觉得那些词最重要？ 生1：三条线段 生2：围成 师：你是怎么理解围成的？ 生：围成的意思应该是三条线段连接起来，没有空隙，是一个封闭图形。 师：同学们理解的真不错！由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。 (6)师：为了表达方便，我们用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。 师：只能用字母A、B、C表示吗？还可以用B、C、D或E、F、G等任意三个字母表示。 2、三角形的高。 （1）找相应的顶点和对边。 三个顶点读作：顶点A、顶点B、顶点C 三条边读作：AB边或BA边、AC边或CA边、BC边或CB边 师指图：请大家仔细观察，顶点A的对边是哪条？（BC边）顶点B的对边呢？（AC边）顶点C的对边呢？（AB边） 师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗？游戏是这样的，老师说三角形的一个顶点，你们说这个顶点的对边；老师说三角形的一条边，你们就说出相应的顶点。比如老师说，顶点A，你们就说BC边；老师说BC边，你们就说顶点A。明白了吗？看谁反应快！（师生对口令） （2）三角形的高。 ①理解三角形高的含义。 多媒体出示情境图：现在有一只小蚂蚁想从A点向对边BC走，请同学们帮小蚂蚁想一想走哪条路最近？为什么？ 师：谁来说一说小蚂蚁走哪条最近？ 生…… 师：为什么你认为这条路最短？ 生：垂直线段最短。 师：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短。 师：这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，在这里它有一个特定的名称叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。 师：谁来说一说什么叫做三角形的高？ 生…… 师指图中另外的两条线段追问：这条是三角形的高吗？为什么？这条呢？ ②画三角形的高。 师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着在练习纸上画三角形的高。 学生独立试着画高。 师：谁来说一说怎样画三角形的高？ 生…… 小组展示并演出作法：把三角板的一条直角边放在三角形的底上，然后平移三角板把三角板的另一条直角边移到底所对的顶点上，然后画虚线。 让学生评价学生的做法，把要点说明： 画高用虚线，画上垂直符号，标出底和高。 （3）延伸