《从百草园到三味书屋》王煜源课件讲解.pptVIP

预习提示：（第一课时） 1、通读课文，读准字词。 2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 朗读课文，感受百草园 阅读百草园 寻找乐趣 百草园为何是“我”的乐园？乐在何处呢? 学法指导：请你从课文中百草园的部分找出作者的乐趣。每位同学至少找出三点。从一号同学开始依次回答。组长记录总结答案。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 小组讨论交流 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ “Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？ 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 齐读这句话：读出依恋不舍得感情。 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 学法指导：快速定位 快速寻找 找出朗读 积极举手。 三味书屋环境 2、作者选取了哪些片段来展现三味书屋的生活？ 提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生读书的场面。 学生做游戏、画画儿。 学法指导：阅读三味书屋的部分 找出其中的生活学习小片段，并加以概括。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… * * 根据江泽民同志的题词导入课文 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 作者介绍和写作背景。 解答第一题，引出第二题 从百草园到三味书屋 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 __________ 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 要求：每组三号同学大声读，其余同学听读并纠正。 小组范围内齐读。 注意下列词语的字形： 组长提默3到5个词，对号同学互批互改。 根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？ 作者如何将这两个部分衔接在一起的？在写作中他运用了______？ 文章表达了作者怎样的思想感情？ 小组合作，整体感知 学法知道：自由朗读课文 第二题在课文中勾画出来，其它两题思考后将答案记录在册。 阅读训练 我的乐园 重点研读第二段 探究美趣 “不必说……也不必说……单是……”这个句式在全起什么作用？ 说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 学法指导：1——3号回答1、2两题。4——6号回答2、3两题。 组内相互交流，热烈讨论。 也可跨组交流，完善答案。 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑 蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 重点研读第二段 探究美趣 作者是怎样描写百草园的景物的? 友情提示：从这些角度进行分析：