《松树的风格》教学设计.docVIP

课题 ? 教 学 目 的 教? 学? 重? 点 ? 教? 学? 难? 点 ? 教学（具）准备 ? 教学方法 ? ? 学 情 分 析 ?? 近期刚学习过课本八年级下册第一单元的“借物抒怀”专题，特别是在《白杨礼赞》一文中，已学习过象征手法。教授本文时重点在于指导学生自主分析本文写作手法，并加以写作训练。 教 材 分 析 ? ? 教学过程设计： ? 咱们从小就对黄山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去细细品味过它的风骨呢？谁能为我们介绍下松树的价值？（结合文本） ? 二、简介作者 陶铸（1908-1969），湖南祁阳人。新中国成立后，历任广东省省长、中共广东省委第一书记、中共中央中南局第一书记、中共中央政治局常委、中央书记处常务书记、国务院副总理、中宣部部长等职。?初读文本，整体感知 1．自由朗读文章3-5分钟，概括出作者眼中松树的风格： （1）生命力强；（2）自我牺牲精神；（3）乐观主义精神 2．讨论交流：这些风格仅仅是松树的风格吗？作者的写作意图何在？ 五、精读文本，品味感悟 再次认真阅读课文，可以同桌交流的形式探讨如下问题： 1．文章第3段中几处“不管是……还是……”构成了何种修辞？其作用是？ （排比； 体现松树生存的要求之低，从而为下文其无私奉献作铺垫） 2．松树的自我牺牲精神体现在哪些方面？ （第4段：叶子、干、脂液、根枝） 3．文章第8段先提杨柳及桃李的作用是什么？ （反衬松树的内敛及默默无闻） 4．第9段中“我每次看到松树想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格这不由得使我们想起松树的崇高的风格 5．齐读最后一节，要求学生体会两个“希望”句的重合内容与寄寓的无限深情。 6．小结： 本文是一曲松树风格的赞歌，情深文茂，说理精辟形象。陶铸同志不仅给我们留下了这样“给人以启发、以深思和勇气”的好作品，更以自己的生命为人们谱写了一曲感人肺腑的共产主义风格的赞歌。在革命艰苦年代跋山涉水，舍生忘死；在社会主义建设时期废寝忘食，全力以赴；就是在惨遭林彪、“四人帮”迫害致死的前夕，他仍然革命意志坚如钢，以“心底无私天地宽”的诗句来表露自己坦荡的革命胸怀，忠贞不二的共产主义精神。许多无产阶级革命家、无数革命先烈就是具有松树风格的完美典型，一想到他们，敬意就油然而生；他们崇高的共产主义风格，我们要学习、继承、发扬光大。 六、拓展延伸 1．小作训练：请以小组形式，讨论你所了解的文中作者赞赏的，社会主义建设时期涌现出的英雄人物事迹，以文字的形式展示出其人物形象，最好能够运用象征手法。并选出一名代表咱全班范围内交流。 （如：王进喜、雷锋、焦裕禄等） 2．完成课外拓展练习（见下列作业设计） ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ? ? 作 业 设 计 ? 蔷薇几度花 丁立梅 　　①喜欢那丛蔷薇。 　　②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。 　　③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。 　　④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。 惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。 　　⑤可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋 的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。 　　⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。 　　⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。 　　⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前