中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选声音的特性.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 1. 知识与技能 1 了解声音的三个特征: 2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 3 知道不同发声体发出乐音的音色不同。 2. 过程与方法 通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。 3. 情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学,热爱祖国文化。 教材分析 “声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。 教学重点 探究音调、响度分别与什么因素有关?2.课型及基本教学思路 课型：新授课。 教学方法 基本教学思路 1 突出学生探究活动,充分给学生自主学习、体验过程的机会。 2 注重联系实际,从生活到物理,从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。 3 注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器,尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝,使学生在了解知识的同时,更感受到了祖国文化的博大精深。 教学过程 一 导 入 我们周围充满着许多有趣的声音,大家能辨别以下分别是什么声音吗? /show/Kv-WKNuxkQ_04SlgC0mGpg...html 学生一一辨别 追问:你是根据什么来辨别这些声音的? 声音的高低、音色甚至长短等。 引入:这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学习这个课题。 投影课题 二 音 调 播放一段含有女高音的音像。 /show/zlQ0kw4f658Ahn0PFVuUSg...html 播放一段含有男低音的音像。 /v-29c433c8-5e51-11e2-89a1-001e0bd5b3ca.html 提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点? 在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调高,男低音音调低。 口琴发出不同音调的声音, /v_show/id_XMjY3NTUwNjI0.html 让学生辨析音调高低。 师生实验探究,启发深入理解。 1 你能使身边的钢皮尺发出不同音调吗 学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。 2 你们发现钢皮尺发出的音调与什么有关 3 继续仔细观察钢皮尺伸出部分的长度变化时,尺的振动情况有何不同 学生在教师启发引导下完成探究,找出初步规律:音调与物体振动快慢有关。 教师应趁热打铁,引入本节的难点概念———频率,讲解频率、频率单位赫兹的含义,并投影结论:音调由振动频率决定,频率越高,音调越高。 体验规律:用手触摸声带,一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感觉声带振动频率的高低和音调高低之间的关系。 启发: 单手前后甩动,问学生听到声音了吗,大胆想象一下,如何改进有可能听到手挥动发出的声音。 看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容,弄清人耳能听见的声音的频率范围,以及一些动物的听觉范围。 学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。 为了拓展视野,体现主动、合作的学习精神,可以安排一个交流讨论:说说你所知道的关于超声波和次声波的知识。 思考和巩固:为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声 “观察”声音:刚才我们不但用耳朵听见声音,还用手触摸了声音,你相信我们还能用眼睛来“看”声音吗? 演示把音叉发出的声音信号输入到示波器,观察其声音的波形,再将男女同学声音信号输入比较波形,只要能看出音调高的声音波形比较密即可。 三 响 度 引入概念;介绍响度含义。 探究概念:响度与什么因素有关 1 如何让音叉发出的声音更响? 用力敲打音叉 2 用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗 3 给你一个乒乓球,能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么? 教会学生观察微量变化的方法 4 做上述实验,使音叉发出不同响度声音,有什么发现 投影结论:响度由振幅决定,振幅越大,响度越大。 5 你还有其他方法来验证你的结论吗? /programs/view/z8NXnsGfS3E/ 四 音 色 主要从两个环节来展示: 1 多媒体播放小提琴协奏曲《梁祝》, /show/6mbPQuzS7eW-c8w7Prfnig...html 辨认同一个旋律分别是哪种乐器演奏的,指