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认识面积与面积单位教案 【教材分析】 ?本堂课内容选自青岛版义务教育课程标准实验教科书五年制数学三年级上册第七单元的第一信息窗。本课时包括让学生认识面积的意义，比较面积的大小，认识一些常用的面积单位。 【学生分析】 ?孩子们了解物体的表面，对于面积知之甚少，教师可以根据学生对物体表面的理解，引入面积的认识，通过学生动手触摸来真正了解面积的意义，以保证学习面积的大小比较及单位的认识顺利进行。 【设计理念】 1、利用课前导学，让学生预习新知识，为课堂学习理解新知奠定基础。 2、注重让学生经历知识形成、发展的过程。 3、重视知识与生活的联系。 教学目标： 1、在实际情境中理解面积的实际意义。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 教学设计： 课前五分钟的导内容： 1、让学生摸摸桌子、凳子、书本等等的面，画一画喜欢的小文具的面，教师可以画几个不封口的面，让学生判断，明确物体的面应该是密封的。 2、教给学生比较面积的几个常用方法，让学生回家进行实际操作。 3、布置预习作业。 上课环节： 一、引课 今天我们来学习新的内容《认识面积与面积单位》，昨天我给大家布置了预习作业，完成了吗？下面我们进行交流。 二、学生交流预习作业 我们交流时要按要求进行，下面我们来看小组交流要求。老师交代交流要求。 学生分组进行交流，教师指导。 三、小组交流，反馈学习。 1、交流作业一。 小组派代表进行交流，其他学生进行判断，并进行补充。 主要方法有：观察法、重叠法、摆放小方格法等。 教师小结：如果两个图形的大小很明显，我们可以用观察法来判断，如果不明显，我们可以用重叠法来判断。有时可能还比较不出来，那我们可以用摆放小方格的方法来判断，摆放小方格有两种方法，一种是全排满，数出总个数，也可以摆出一行有几个，可以摆几个，算出总个数，进行个数比较。 做练习：课本练习1、2题。 教师出示两张相同的卡片，上面画了不同大小的小方格，师问：“谁能说一说这张两卡片的面积有多大？”那么它们相同，怎么会有这么多的描述，科学家为我们解决了这个难题，运用面积单位来表示面积的大小，下面我们来交流第二个作业，你对面积单位的认识有多少。 2、交流预习作业二。 （1）平方厘米 学生谈认识。 教师让学生估计橡皮的面积大小。一平方厘米和一厘米不同。 如果要估计桌子的面积，我们还用平方厘米来作单位吗？我们就需要一个大一点的单位——平方分米。 （2）平方分米 学生谈认识。其他学生补充。 教师让学生估计课桌的面积，让学生同桌合作进行估算。 如果要测量我们教室的面积，我们用透明方格纸来测量行吗？那需要用平方米。 （3）平方米 学生谈认识，其他学生补充； 教师让学生估计教室地面的面积大小。 教师小结：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。一些小的物体的面积一般用平方厘米作单位。大一点的物体面积一般用平方分米作单位，较大物体的面积一般用平方米作单位。再大的物体还有更大的单位，我们以后会学到。 四、题组练习。 1、比较大小。 2、填面积单位。 3、判断。区别面积单位和长度单位。 4、综合改错题。 五、布置下节课预习作业。 讲课反思： 12月14日，我主讲了三年级七单位一信息窗的《认识面积与面积单位》，讲课时我做了比较充分的准备，准备了课件，认真准备了备课。（一）在备课时，我注重让学生经历知识形成、发展的过程。 1、在课前的五分钟的导学中，我提前把本课中的一个知识点——认识面积，提前学习了，因为这个知识比较简单，学生领会教容易，我先让摸摸身边的物体的面，感受面积的概念，再让画画手中物体的面，教师再出示各种图形的面，以及一些错误的面的画法，让学生更深刻地理解面积的概念。然后，教给学生一些简单的比较面积的方法，让学生回家进行操作练习，以预习新知识，已达到提高课堂效率的目的。 2、小组合作学习讲究实效。 现在提倡小组合作学习，这也是提高课堂效率的一个重要的保障措施，我们不能将其只立于表面形式，不讲其实效。所以，我在备课时非常注重学生的小组合作学习。首先是预先交流上，我让学生按照要求把自己在家中学到的各种比较方法展现给同组的同学看，鼓励用与别人不同的方法进行比较，方法越多越好。本组的同学也在不知不觉中学到了新的方法。在全班交流的过程中，我也充分给学生展现的机会，把自己的方法充分展示出来，有疑问时，就让学生提出了，大家讨论解决。学生在交流的过程中，又发现了新的方法，学生非常兴奋，这大大提高了学生的学习积极性。 （二）重视知识与生活的联系。 本课知识与生活有着密切的联系。于是我在学习面积单位的同时，让学生联系实际找出现实生活中1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体的面，学生积极发言找出了许多相近的物