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试论计算机网络课程教学改革与定位 【摘要】随着近几年来，计算机网络技术的逐渐成熟和不断发展，我们在享受网络技术带来的实惠和优势方便的同时，也应该注意这其中的问题，尤其是在网络课程教学中存在了不小的问题。在实际中，我们可以看到教学安排与实际课程进行的进度并不完全相符，甚至还有很大出入，教学模式上面也存在了问题，我们都知道网络课程教学与传统教学是不一样的，但是这个问题也还没有很大的改革，没有提出一套比较可行的改革方案;实践教学这个环节也不尽如人意，很难教会学生一些新东西。 【关键词】计算机网络;教学改革;实践教学;教学模式 计算机网络就目前的形势来说已经很发达了，是一项很成熟的技术，是计算机技术和通信技术相结合的高新技术手段，是二者共同发展起来的，一个新的创造物。 目前我国的基础网络也已经建立起来了，几种类型的网络也有了相互关联的成分，比如局域网、校园网、企业网等方面，社会对计算机方面的高新技术人才需求量也很大，人们对计算机网络的学习兴趣也越来越大。 所以，近几年来，各大高校开设了计算机的相关课程，以应对社会的这方面需求。计算机网络课程在大学课程中的重要地位已是无可争议的，但是，在我们的教学任务中还是存在了这样那样的问题亟待解决，对计算机网络课程教学的改革进度不可避免。 1.计算机网络教学中存在的问题 1.1 教学理论多且陈旧 我们传统的教材有很多不同版本，这些版本大体的内容是一样的，但是这也说明其有一个共性，那就是偏理论性太强，都是纸上谈兵的东西，看着写得比较具体详细，但是却是很难让人了解清楚的，这其中理论的结构分的也不甚合理，大多数内容是介绍“计算机网络体系结构”的，这部分知识也是很不实用的，学生在上计算机网络课程的时候，时常会感到枯燥难懂。与此同时，学生通常都比较喜欢新奇的东西，网络课程中也会时常出现一些新事物，但是我们在课堂上并不会涉及到这一些，我们课本上不会随着更新这些，因而显得也就尤为滞后了。 1.2 理论和实践脱节 教材上的内容有很多与我们日常需要的东西不是很贴合，只是简单的介绍了计算机网络的基本框架，理论抽象性太强，不易明白，所以我们在学习的时候，必须有一定的实践作为协助，但是在实践教学设计上却没有相关的安排，这样一来，对我们的知识技能掌握是极为不利的，同时也不利于我们教学活动的进行，理论与实践脱节让教学效率大大降低。 1.3 教学手段简单 很多大学院校的老师在讲课的时候还是采用了一些传统的教学模式和手段，这已经不能顺应历史的潮流了，也不适合教师的相关教学活动的进行，黑板、讲台等方式都太过传统，教师在这种条件下，只能通过自己的语言和黑板文字将网络术语传授给学生，很多学生都对这些知识点感到十分的困惑和迷茫，表现的很不理解，毕竟大部分学生的逻辑思维能力还是很有限的，网络知识不是单靠语言讲述就能够完全明白理解的。 1.4 教学评价不太合理 教学考核问题目前也是我们比较关注的一点内容，这个环节非常重要，在一定程度上它直接体现了教学效率和教学的成效性。能够合理考核也是决定一门学科的成功与否，有关我们这个学科的考核内容，有些学校安排的还不是很合理，计算机网络教学不能单单靠理论考试来确定一个人的网络应用水平的，我们应该从多方面出发，进行计算机考核工作的完善。虽然说有些学校也涉及到了实践方面的考核评价，但是却只是走了个形式而已，并没有实质性的作用。这些问题总起来说影响还是不小的，时间一长，对学生学习计算机网络知识有很大的负面影响，所以我们需要在这方面进行更多的完善工作。 2.计算机网络课程的教学改革 2.1 按需教学，优化教学内容，激发学生学习兴趣 要想做好这方面，我们需要从教师的行动开始，指导学生建立某些局域网，教会学生一些深层次的东西，教学就是为了让学生多学点有用的知识，让学生学有所用，建立局域网也能够增进学生和教师之间的联系和交流，对于学生的学习成果，我们应该给予指导和评价，努力解决好学生在应用网络技术中遇到的相关问题，让学生在实践应用中体会和理解学习的知识内容，优化网络的相关性能。作为教师应该努力加强和学生的交流，只有这样才可以掌握学生的学习进度，才知道学生的兴趣爱好，进而根据实际情况调整教学进度，明白学生是什么想的，是如何看待这个课程的安排的，作为教师也可以了解学生对教学内容的要求，最大程度的调整课程安排，根据学生的兴趣进行相应的教学安排，让学生乐于学习，善于学习，学以致用，让学生一点也感觉不到课堂上的枯燥无味。 2.2 精讲多练，丰富教学手段，因材施教 首先需要重视理论讲解，理论还是基础，没有理论原理，其他一切都是空想，对于相对来说比较容易的知识，可以考虑让学生自己去理解，自己亲自弄明白，而有些是教学中的重点内容，我们就需要从多角度多层次认真讲解，直到学生能够明白。还有一些更深层次的内容，这部分多是逻辑思维性比较强的，