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职业能力视角下的通识教育探究 　　摘 要 为了适应职业需求多元化，职业竞争越来越激烈的社会环境，加强职业院校毕业生适应社会职业岗位要求的适应性以及增强学生的社会竞争能力，实现所学知识与所从事职业的相对接，通识教育是一个有效途径。高职院校在实施通识教育的实践中要以构建良好的知识结构、健全健康的人格、灵活的适应能力、优秀的就业技能等为着入点，从而建立促进学生人格、能力、审美、品德全面发展的通识教育体系。 　　关键词 职业能力 通识教育 职业院校 　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.003 　　Abstract In order to meet the professional needs diversification， professional competition is more and more intense social environment， strengthen the adaptability of vocational colleges graduates to adapt to the social professional post demand and strengthen students social competition ability， realize the relative connection of knowledge and are engaged in professional， by using the method of general education is an effective way. Higher vocational colleges in the implementation of general education practice to build good knowledge structure and improve the healthy personality， flexible adaptability， good job skills， such as for the point， so as to establish promote students personality， ability， aesthetic， moral all-round development system of general education. 　　Key words professional ability； General education； vocational college 　　通识教育的教育目的是培养全面发展的人才，即复合型的人才，而不是专一的智能型人才，通识教育的发展历史悠久，其对文化的传承与延续有着非常重要的作用。那么在职业能力的视角下如何进行职业教育，即如何通过职业教育增强个体的职业能力，本文就此做简要的分析。 　　1 通识教育的简介 　　简单地说，通识教育是高等学院培养人才的一种教育模式，这种教育模式以教育对象能够接受的教育内容为主干，将课程体系做一个统一的整合和构建，然后根据地区、学校、学生的不同，针对性地实施教育。通识教育的最终目的主要是通过系统课程的学习培养出复合型人才，即在思想、识见能力、精神、感情等方面都有成熟发展的人，不再是培养在单一的素质方面发展的人才。 　　通识教育的发展有很长的历史历程，现代意义上的通识教育是从1945年哈佛大学发表的一篇名为《自由社会中的通识教育》的报告开始的，在此之后通识教育得到了蓬勃发展。对于通识教育的界定有多种说法，但比较经典的具有代表性的观点整体上都认为通识教育不是职业教育，也不是就业教育，其教育的目的主要还是促进人的全面健康发展。 　　2 通识教育与高职教育的联结 　　高职院校以培养技术型人才为主，是我国高等教育的一个重要组成部分，其对我国社会主义的管理、生产、建设等行业提供了大量的人才，在我国社会主义的现代化建设中承担重要的使命，基于这个使命，高职院校在教育过程中必须针对每一位学生的特点，培养学生树立良好的团结合作精神，终身学习理念，不断提高学生的创造能力，实践能力以及就业能力等，面对这种多面发展的情形，因此职业院校的教育者和管理者也就越来越关注通识教育的发展，希望通过同时教育提高学生全面发展的素养。 　　3 内化职业素养对高校通识教育的诉求 　　随着社会多元化的发展，高职院校的毕业生在就业的时候，社会对他们的要求除了专业的知识与技能之外还需要有健全的人格。通识教育成为各类高职院校适应社会需求，实现供需对接平台。 　　3.1 就业竞争和职业岗位的硬性需求 　　随着社会工业的发展与进步