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让营销班学生真正“动”起来 　　摘 要 众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生来完成特定的教学任务。这种教学方式往往会让学生学得很被动，甚至会产生厌恶感。在中职学校，学生的学习热情普遍较低，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，这是笔者一直在摸索、研究的问题。 　　关键词 学生分析 教学方法 行动导向教学法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.055 　　Let the Marketing Class Students Move up 　　――Explore Action-oriented Approach in Class 　　ZHANG Xi 　　（Guangzhou Pharmaceutical Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510430） 　　Abstract It is well known by language teachers in the classroom is their knowledge to the students to complete a specific task of teaching. This teaching method often make students learn very passive， and even have a sense of disgust. In vocational schools， students enthusiasm ordinary low how to stimulate student interest in learning to enable students to actively participate in the classroom teaching， which is I have been groping research questions. 　　Key words students analysis; teaching methods; action-oriented approach 　　行动导向教育法最早起源于上世纪80年代的德国。而目前，行动导向教学法也成为我国中职教育发展的趋势。行动导向教学法不是指具体的某一种教学方法或理论，而是由一系列的教学方法及教学技术所组成，其中包括项目教学法、案例分析教学法、模拟教学法、头脑风爆法等。它是一个先进的教学理论，一种指导思想、新的思潮。 　　我校药剂专业（原药品营销专业）学生，将来主要是在药店或医药公司从事销售等相关专业，该专业学生更加需要能灵活掌握和运用知识。但传统的教学方式及中专学生的学习心理，使得学生厌学情绪比较严重，学生知识掌握程度较差，故笔者结合自己的教学实践和中职学生的特点，尝试把“行动导向教学”带入到课堂教学中，希望以此能有效提高教学质量。 　　1 中职学生的情况分析 　　现在的中职学生绝大多数是独生子女，而16、17岁正是处于青春叛逆期。当遇到问题或者是他们不愿面对的困难时，他们常会用过激的言行来宣泄自己的不难，他们常抱着怀疑的态度甚至是敌对的态度对待自己的亲人、老师。再加上长期以来社会普遍认为中职学生素质相对普高学生要低，文化基础也都不是特别好，入读中职时基本上是零门槛，因此，许多中职会因为自己未能考上普通高中而心理产生一定的失落感，自视低人一等，普遍具有一定的自卑心理。 　　2 行动导向教学法的主要特点 　　2.1 双向性 　　与照本宣科的灌输式传统教学相比，行动导向教学法实施的基础=用心+用手+用脑。教师在整个学习的过程中扮演着组织者的角色，学生是真正的中心，也是重心。学生通过“用心”的获取信息、制定计划、实施计划，并通过合作“动手”实践，学习专业知识，进一步掌握职业所需技能，最终思考并构建属于自己“头脑”的知识体系和经验。教师与学生的共同参与，双向交流，活跃了教学氛围，实现了教与学的最佳效果。① 　　2.2 平等性 　　在行动导向教学过程中，教师不再是“填鸭式”教学，而学生也不会觉得教师是在“占有”与“改变”学生的思想，而双方是一种“我”与“你”的一种“碰”的关系，强调双方的精神沟通，“我们”共同讨论话题，沟通交流，师生间是一种平等的“参与―合作”关系。 　　2.3 目的性 　　传统教学模式中，课本知识是重点，老师在讲台上“喋喋不休”，学生在台下“默默无闻”，师生互动非常少，这样的教学往往会让老师和学生都觉得非常累。而行动导向教学法，其中包括角色扮演法、案例分析教学法、项目教学法、头脑风暴法等，追求教学的真实、自然，利用身边熟悉的事与物等资源展开教学。此时