培养学生良好的学习惯研究阶段计划12、9--12.docVIP

《培养学生良好的学习习惯研究》阶段计划 杰出的思想家培根说： “习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。 ”在这个迅速发展、竞争激烈的时代，良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。这就要求我们的教师要培养学生良好的学习习惯，开发学生的非智力因素。 坚持以 以及《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。育教学的全过程，紧密结合新课标的“三维目标”，把实施新课改、落实新课标与培养学生的学习兴趣和学习习惯水乳交融地结合起来进行研究，学生的学习及其相关活动符合学生的主体意识，学生积极的参与，产生浓厚的兴趣，养成良好的习惯。 1 2、培养学生上课专心听讲、认真思考、踊跃提问并积极回答问题的好习惯； 3、培养学生养成作业时书写工整、不抄袭别人作业、勤思好问、独立守时完成的好习惯； 4、培养学生完成课外阅读和整理复习等学习习惯，提高学生的学习自主性，形成科学高效的学习方法，养成终身学习习惯。 三、研究内容 ①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。、行动研究法：课题组教师在培养良好学习习惯中进行行动研究，注重纵向跟踪和横向比较相结合，综合研究与个案分析相结合。 2、观察调查法：全面深入地观察和调查良好学习习惯的实施情况。 3、文献研究法；组织课题组教师系统学习现当代先进的教育理论著作，用理论来指导实践，在实践中不断总结、完善。 4、学习借鉴法：学习先进经验，取长补短。 、以班级为单位，以课题组为中心，以研究教师为主，所有的都要持之以恒，实现理想的效果。 、课题组成员结合实际情况，认真组织开展学习习惯养成教育活动，采取有效措施加强督促，落实到位，抓出实效。 5、要进行严格有序的训练。一个良好习惯的养成，一般需要21天。对小学生良好学习习惯的培养，要常抓不懈，严格训练。小学生模仿性强，可塑性大，而自我控制能力差，易受外界环境的影响，所以，对中高年级的学生要抓紧训练，并且要循序渐进，由“扶”到“放”，严格训练以至习惯成自然。　　 6、要言传身教，当好楷模。　　 “无声的示范是最好的说服”，孩子都善于模仿，小学生的学习习惯受教师习惯的影响很大。教师在教学中的一言一行、一举一动，都可能给小学生留下终生难忘的印象。所以，教师一定要以身作则，无论看书、讲话，还是板书、讲课、批改作业，都要为学生做好示范。　　 7、同伴之间互相帮助。互相监督。 学生与同伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改作业不认真，随心所欲，有同伴给他指出比老师指出其接受性要好的多。互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。　　 8、根据课题研究内容的不同，组织丰富多彩、生动有趣，“巩固率”，把学生良好学习习惯从学校引向家庭、社会。 10、、、整理各种实验活动的方案、计划、总结。、搜集教师课题研究论文、随笔、案例、音像资料、图片等。