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试论体育教学中的语言功能与德育渗透 　　摘 要 要提高学生的整体素质，避免向社会输送“危险品”，作为教师，要树立良好的形象，利用心理学原理，结合学生实际，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好德育工作。语言是人们之间进行交流的工具，人们通过语言来表现思想和传递信息。语言也是教师在教学过程中不可缺少的“教学工具”， 是向学生传播基本知识、基本技术和基本技能的途径，是沟通师生双方的桥梁。本文结合作者的教学实践，阐述在体育教学中运用语言功能对学生进行德育渗透的策略。 　　关键词 语言功能 德育 体育教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.064 　　语言是人们之间进行交流的工具，人们通过语言来表达思想和传递信息。语言是教师在教学过程中不可缺少的“教学工具”，是向学生传播基本知识、基本技术和基本技能的途径，是沟通师生双方的桥梁。本文结合作者的教学实践，阐述在体育教学中运用语言功能对学生进行德育渗透的策略。 　　1 有声语言的功能 　　（1）传导功能。体育教学中，教师可以通过有声语言配合身体语言，根据课程任务和教材内容，有的放矢地进行教学，从而使学生明确学习重点和难点，较好地了解动作要领，理解所要学习技术动作的形象、结构、过程和空间关系，有利于学生形成正确的动作概念。特别是在理论课教学中，教师通过语言向学生传授体育理论、体育锻炼对身体各器官的影响、能量与运动、营养卫生与自我保健、体育运动与人的心理、小学生的心理健康和心理卫生、身体锻炼和增强体质的锻炼手段、常规体育项目的概况和世界上一些重大比赛等知识。（2）解惑功能。学生在学习过程中会出现各种困难和问题，当教师接受学生的语言信息，发现学生在学习过程中出现问题时，需要通过有声语言和身体语言的协调配合，帮助学生纠正错误动作，解决思想障碍，使学生建立完整的技术动作概念，增强学生的积极性和自信心。（3）组织功能。体育教学基本上在室外进行，体育课中学生多处于运动状态，从开始整队、队伍的调动、练习项目调整、练习时动和静的变换，都是通过语言来进行指挥的，语言的组织功能贯穿于整个教学过程。（4）调节功能。在体育教学中，当学生在学习上遇到困难挫折或因不能完成练习而情绪低落时，以及教师为了组织游戏竞赛创造欢乐活泼的教学气氛时，可以通过有目的地选用那些铿锵有力、慷慨激昂、鼓励性强、富于情感色彩的语言来调动学生学习的积极性。当学生情绪过于高涨时，可通过一些抑制性语言达到降低兴奋的目的。（5）交流功能。与学生进行语言交流，是教师对学生进行教育的重要方式。通过语言沟通，师生之间可进行思想、知识、技术与技能的交流。通过交流，教师可及时了解学生对所学知识、技术的理解、掌握程度，以便在以后的教学过程中有的放矢，及时纠正教学中出现的问题，调整教学进度，改进教学方法，完善教学手段，以提高教学质量。 　　2 身体语言的功能 　　（1）示范功能。在体育教学中动作示范是一种最重要的直观教学法，它是通过教师用准确的身体语言（动作示范），使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法，它对学生建立正确的动作表象，提高学习兴趣，激发学生自觉学习的积极性等都具有重要作用。（2）辅助功能。身体语言一般与语言同时出现，结合运用。从生理上说，运用多种感觉器官感知教材，可以增强直观教学效果。通过身体语言和声音语言的有机结合，进行强化和互补，使学生能更好地学习和掌握所学内容。（3）暗示功能。在体育教学中，教师可通过目光、面部表情、手势、头势等身体语言含蓄地传递信息，对学生产生影响，使学生得到暗示。如点头表示对学生的肯定，使学生受到鼓励，增强学习的积极性和自信心，当个别学生注意力不集中或不守纪律时，可及时使用揭示、警告的目光，不动声色地制止影响教学正常进行的行为。 　　3 哨子语言的功能 　　哨子是体育教师最常用的教学工具，它可对教师口令起辅助和补充作用，不仅可减轻体育教师嗓子的负担，还可以弥补体育教师音量的不足。哨声在教学过程中可以传达命令，引起注意，指挥节奏，调节运动强度，鼓舞学生学习情绪。 　　4 教师言行态度的引导 　　（1）教师的仪表。教师面对学生，要注意自己的仪表，穿着是否得体，是否有气质，是否吸引学生的注意力很关键。如果教师穿着邋遢，学生就会失去对这名教师的热情和注意力。一名体育教师在穿着品位上也要有自己的特点，庄重不夸张，既要有风度，又要得体，既要健康，又要有朝气。通过体育教师的仪表感染每一名学生并增强学生对仪表美的正确认识。（2）教师的语言。教师的语言要简练，要使用文明用语，在说话的时候要讲求逻辑性，再加上幽默诙谐会更好。一名优秀的教师会运用语言艺术来教学，会用语言来影响学生、感染学生，也会让学生产生积极情绪和良好的学习兴趣，