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试论信息技术课教学中学生创新能力的培养 摘 要 在高中信息技术教学过程中，我们教师要以新课程改革的要求为导向，必须认清新课程改革的重要性和必要性，明确新课程改革的出发点，重视培养学生的创造性和创新能力。 关键词 高中生 信息技术 创新能力 培养策略 中图分类号：G63 文献标识码：A 创新是一种精神，也是一个民族的灵魂。教育本身就是一个创新的过程，创新教育的核心是培养学生具有创新能力。普通高中通用技术课程是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。 在高中信息技术教学活动中，如何培养学生的创新能力呢？笔者建议做好以下几点： （1）积极提高教师自身的创新意识 创新能力的培养是二十一世纪的时代要求，二十一世纪需要创新型和复合型人才。 高中信息技术课程要求以自主学习、探究活动来让学生体验创造的历程，发展他们的创新意识。那么，中学教师的首要任务就是培养学生的创新思维。学生的信息技术学习活动往往只限于接受、记忆、模仿和练习。这些方式不利于发挥学生学习的主动性、积极性，更谈不上创造性和创新性。为此，教师应首先认真学习新课程理念，领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种传统的、单一的、效率低下的教学方法。 要培养学生的创新能力，教师就要以多样化的教学方法，为学生创设自由、和谐的学习氛围。鼓励学生养成独立思考、积极探索的习惯。我们要因材施教，充分发挥个体的长处。把主动权还给学生，让学生真正成为“主人”，使他们在合作、探索的过程中获取创新能力。 （2）培养高中生信息技术创新能力的策略 二十一世纪需要学生不但具有自主学习的能力，而且具有创新能力。这是社会的需要，也是学生自身适应未来的需要。教学的直接对象就是学生，学生是信息技术有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。 （3）教师要精心设计教学过程 高中教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生学习信息技术的积极性，培养他们学习信息技术的兴趣，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略。 新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标。教学过程是师生双边活动的过程，在这个过程中，有创意的教学设计以及新颖的教法，能够调动学生的积极性和主观能动性。教师要引导学生主动参与，不断探究，使他们真正成为学习的主角。同时，教师要激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣，学习积极性和效果也就有所提高。在创新学习中，培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力，发挥学生的主体作用，实现在促进人的发展目标上的融合。 （4）建立和谐的师生关系 创新教育的过程是教师引导学生学习的过程。在此教学过程中，教师必须努力营造和谐的、融洽的师生关系，这样信息技术教学的质量定会不断提升。正常情况下，“课内是老师，课外是朋友”型的老师最受学生的欢迎。建立和谐的师生关系在教学过程中是至关重要的，直接影响到我们课堂教学的效率和效果的提升。在诚然、宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，学生才会产生学习信息技术的浓厚兴趣，自主学习的热情和积极性才会增加。 教师的课堂语言要有艺术性，在课堂教学中进行适当的感情投资，放松学生紧张的学习心态，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，才能激励学生的创新思维活动。 （5）培养学习兴趣，使学生变“苦学”为“乐学” 兴趣是信息技术学习的动力，学生一旦对信息技术学习产生了浓厚的兴趣，他们才会提高学习积极性，同时他们的学习目的才会进一步明确。这样，学习效果才会提高。学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。为此，教师要不断改变教学方式，让学生有一种新鲜感。采用现代化的教学手段来拓宽学生的视野。比如说，运用“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录。 （6）实施合作学习，拓展创新思维 高中生思维活跃，想象力丰富。合作学习是信息技术学习的一种最好的形式。我们可以采用同伴合作、小组合作等形式，让学生在洋溢着浓郁信息技术气息的氛围中和浓烈的友好关系中学习信息技术。在这个过程中教师要积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势，以共同探讨、共同交流的方式来交流思想。因此，在合作学习中，拓展学生创新思维是一种让学生学会寻找适合自己独特个性的学习方式的过程，同时也是一个求同存异的过程。这个过程中，学生学会了从独特的角度提出疑问。 （7）改变课堂模式，培养创新能力 在信息技术课堂教学中，我们教师应通过现代化的多媒体和网络资源来使学生获得更广泛的信息，拓宽学生的视野。按照学生个体特征、个人的学情等为学生量身定做可行的计划。在新型