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谈微课在高职《C语言程序设计》课程教学中的应用 　　摘要：随着互联网和信息化的发展，高职学生课堂教学的形式向多样化方向发展，而微课作为一种新型的授课学习方式，得到了广泛的研究和应用。在高职课程教学特点的基础上，以《C语言程序设计》课程为例，介绍了微课的特点、设计与制作，以及微课在程序类课程中的优势。 　　关键词：微课；授课模式；教学设计；主动性；资源共享 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）11-0117-02 　　Abstract： With the development of Internet and information technology，teaching method of vocational college students diversifies in many directions.Micro curriculum，as a new teaching approach to learning，has been widely been applied and researched.On the basis of vocational college course’s characteristic，this article，taking an example of C program，introduces its features、advantages and how to design and produce micro curriculum. 　　Key words： micro curriculum；teaching method；teaching design；initiative；resource sharing 　　信息化环境下，基于教育与应用的资源及分享平台日益丰富，教学资源的合理利用及信息技术与教学的深度融合是整个教育信息化建设的根本出发点。在众多教学形式中，微课以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代的要求和大众心理，在国内外教育领域中得以快速发展。 　　1 关于“微课” 　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动与各种教学资源的有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频，同时包含与该教学主题相关的教学设计、教学反思与练习测试等。时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题。 　　国内微课目前还处于起步期，主要由专家引领、教师自主开发为主。2010年佛山市率先启动微课建设，开展了首届中小学新课程优秀微课资源建设活动；之后广东、深圳、天津、武汉、上海等各大高校开设了如“空中课堂”之类的微课视频活动；2012年李玉平团队对微课程开展了深入的研究；2012年12月华南师范大学携手香港凤凰卫视发布的“凤凰微课”移动学习客户端是国内首个移动学习应用。国内对微课程的研究越来越广泛，但存在开发应用有限、规模小、利用率低等问题，研究的深度和广度需拓展。 　　2 高职课程教学的特点 　　高职的课程体系设置以实用性为主，注重培养学生的动手和操作能力，但其中也不乏需要学习理论性较强的课程做铺垫，通常学生在学习这类课程的时候突显的问题较多。 　　（1） 文化基础较差 　　由于高考扩招等因素，高职学生的文化课基础普遍较差，在高中阶段普遍处于学习成绩的中下层次。 　　（2） 学习自律意识差 　　高职学生成绩较差很大一部分原因是由于在中学期间没有养成良好的学习习惯，学习的主动性较差，自律意识薄弱。 　　（3） 没有形成好的学习方法 　　在学习的压力下，有些学生只是被动地完成老师布置的作业，在老师和家长的督促下被动地接受学习，并没有找到适合自己的学习方法，不具备良好的学习习惯和自学能力。 　　以《C语言程序设计》课程为例，这门课程理论性较强，需要学生理解语法概念以及语句的执行等较多内容，并且前后知识的关联性较强，如果在学习的过程中前面章节的知识点没有理解掌握，势必影响后续内容的理解。同时，如果在教学的过程中沿用传统的教学方法，必然会使学生感到枯燥，难以理解，久而久之便失去了学下去的兴趣和信心。 　　3 高职课程教学中引入微课 　　根据高职学生的特点，要想在教学过程中调动学生学习的兴趣，由被动式接受转为主动式学习，就需要转变传统的教学理念和方式，在课程教学中需要在短时间内通过多元素的物质来吸引学生，而微课正是具有这些特点的物质，小而精悍，在短短几分钟时间内抓住学生的注意力，非常适合高职学生的学习，通过微课辅助教学，可以帮助学生理解和巩固每一单元的重点和难点，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。同时也可以作为学生课后复习和