试论小学信息技术课堂教学的生活化策略.docVIP

试论小学信息技术课堂教学的生活化策略 摘 要 随着新课程改革的不断深入，新课程理念更强调学生在教学中的主体地位和教师的主导作用，这就要求教师不断改进教学方法和教学手段，以适应时代和社会的发展需求，尤其对于小学信息技术课堂教学来说，更应培养学生理论联系实际的能力。因此，本文将结合小学信息技术课堂教学的实际，分析如何促进小学信息技术课堂教学生活化的方法，以期提高小学信息技术的教学水平和教学质量。 关键词 小学信息技术、课堂教学、生活化 小学信息技术课堂教育应该适应社会发展，以一种合理的教学模式来提高教学水平。“生活化”教学模式在小学信息技术教育课堂中越来越凸显出优越性和重要性。所以说在小学信息技术课堂教育中要切实落实“生活化”教育模式，提高学生的信息素养，从而使学生适合社会的发展。 一、在生活中寻找真实、生动的案例，有效导入课堂教学 现阶段的小学生，正处于好奇心旺盛的童年时代，他们对生活中的现象和新奇的事物充满着强烈的好奇心。一旦有了强烈的好奇心，学生的求知欲就会被大大地激发。所以，在进行小学信息技术的教学中，应该抓住孩子的这些心理特点，将生活中的现象引入课堂教学中来。比如，在讲“计算机病毒的防治”这一节课的时候，由于学生们对计算机病毒没有了解，直接开始讲课，不会引发学生们的注意力，会使学生们在听课的过程中心不在焉。这时候老师就可以将“病毒”生活化：在刚开始上课的时候，老师可以皱着眉头、无精打采地告诉学生自己生病了，头痛、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕。学生肯定会关切地告诉老师感冒需要多休息。老师就可以问学生什么原因引起的感冒呢，学生就会回答感染了流行性感冒的病毒了。这时候，老师就可以很自然地导入这一节课的内容：人类感染了病毒就会感冒、发烧、流鼻涕，这时候要请大夫帮忙治病。那么，如果电脑感染了病毒，会出现什么症状呢，也会咳嗽、流鼻涕吗，那谁会给电脑来治病呢？老师将生硬的电脑知识与真实的生活案例结合起来，有效地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。 二、有效地融合教学和生活，让学生懂得生活规律 现阶段的小学生们，可以非常熟悉身边发生的事情，但是，他们看不到或者总是忽略事情背后的生活规律。那么，在接下来的教学生活中我们就可以有效的融合教学和生活，让学生们懂得生活规律。比如，在学习新建文件和文件夹这一节课的时候，我们就可以在里面融入简单的生活规律。在上课之前老师就可以让学生注意一下家里面的衣柜是怎样的，里面的构造是什么，里面都放了些什么东西，能一下子找到你的衣服吗。这时候上课的时候，老师就可以让学生说说自己家里衣柜的情况，学生们踊跃发言之后，老师应该及时的总结：同学们，你们知道衣柜是用来放衣服的，但是大家又没有注意到衣柜里面有不同的小抽屉、小格挡，那些东西不是摆着好看的，是为了将衣服分类整理好的，比如说，裤子应该放在这个抽屉里面，上衣应该放在那个抽屉里面，校服应该放在那个抽屉里面。这样分类放好之后，我们可以快速找到自己想到的衣服，同学们回家之后可以在抽屉上写上不同的标签，跟爸爸妈妈一起把家里的衣服整理好、分类好。我们今天要学习的建立文件夹就好比是抽屉的功能，是将不同类型的文件分类整理好的，学会正确的使用文件夹会极大地方便我们的学习和生活。比如：桌面上有很多的文件，有语文古诗、数学资料、流行歌曲、电影视频、美术作品等等。在这么多众多的文件之中我们很难找到我们想要的资料，那我们现在就建立一个一个的小抽屉，把这些资料分门别类的放进去，更好的方便我们的生活。我们先建立一个文件夹，起名叫做“歌曲大全”，然后再把桌面上的歌曲都放到这个文件夹里面，以此类推，我们再建立“电影大全”“美术大全”“语文大全”“数学大全”，把相应的资料都放在相应的文件夹里面，最后再建立一个文件夹，以自己的名字来命名，然后把上一步建立的“电影大全”“美术大全”“语文大全”“数学大全”都放到以自己名字命名的文件夹里面，这样我们以后要找资料的话，就会非常方便和快捷。老师通过这样的案例讲解可以让学生明白，生活中的小规律，而且这下小规律是可以用到学习中去的。 三、发挥课堂评价的重要作用 小学信息技术教学与数学、语文等传统学科存在较大差别，教师应在评价手段、评价方法方面加以改进，将课堂评价与生活化相结合，既要注重学生对知识的掌握程度，也要注重学生实践水平。在开展评价过程中，教师要求学生单独准备一个记录本，其中包括学生自评、同学互评及教师评价等内容；学生每完成一次作业，教师就应组织开展一次评价活动，并设置相应标准。教师可将学生划分为若干小组，通过小组合作的方式开展评价，让学生增进彼此之间的情感交流，更加客观地认知自我。应该注意的是，由于小学生所处年龄阶段的特殊性，他们期望得到表扬和肯定，教师评价应以鼓励性语言为主，并引导学生发现自身存在的不足，积极解决问题。另外，在开展课堂评价过程中，教师还可引入“档